趣味识字——让孩子乐在其中

哆弥阳光

　　课标在第一条的显著位置就提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

对于刚刚迈入学校大门的孩子们来说，让他们喜欢汉字，激发他们主动识字的愿望对我们今后的教学至关重要。我们常说的：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，就是告诉我们兴趣、乐趣的重要性。

下面，我就围绕这一点简单地介绍几种识字方法:

　　1. 图示法：适用于象形字、会意字的教学。如教科书中的“日、月、水、火、木、山、田”等就是最简单的象形字。这些字都具有实物的形象，而且笔画简单。有的与图形非常相近，教学时，利用这类字的特点，先让学生读字看图，展开想象，字形就很容易掌握了。根据象形字、会意字的构字特点，教师可以结合课文中的插图，让学生在直观、形象的图式中建立起形义之间的联系。

　　2. 表演法：在教学过程中，所学生字中有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作，用肢体动作表演字的形义联系识字。如：学习“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义。

　　3. 绘画法：老师可以出示一幅“鸟”的图画，再让学生用简笔画画出鸟的样子。老师指出“鸟”上一撇表示鸟的嘴巴，一点是鸟的眼睛，并用彩笔突出这一点，再说：“如果‘鸟’没了眼睛可怎么生存呀。”这样学生一定会牢牢记住这个字，不会写漏这一点了。

　　4. 游戏法：在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。如：摘苹果、小兔拔萝卜、爬高山、找朋友、开火车、汉字大冲关等。

　　5. 故事法、猜谜法、编顺口溜法：

猜谜语等方法是学生喜闻乐见的学习方式。“垂下眼睛（睡）”。

　　6. 比较法：形声字兼有表音和表意的特点。在小学阶段，学生学习最多，接触最多的就是形声字。形声字的教学重点在于以了解字义为突破口，让学生在学会一个字的同时，学会一串新字。如：“青、请、清、晴、精、睛、静”“包、泡、炮、抱”。成串的比较会让学生在字义、字形和字音方面产生联系，快速的掌握汉字的音形义，有利于培养学生的识字兴趣和识字能力。

　　7. 联想法：如：学习“怕”字，可引导孩子联想——由于心里害怕，脸上都吓白了；再如学习“尖”字时，可准备一支削尖了的铅笔，并把尖的一头朝上，让学生观察，上面小，下面大就是“尖”。这样一联想，这个字就会深深地印在了小朋友的脑子里。

　　8.在语境中识字法:学生识字是以语言环境为依托的，离开了语言环境孤立地进行识字教学，必然是耗时多，收效微。因此，在教学中，教师必须把识字与阅读相结合，使识字与感知课文内容有机地结合起来，在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文，在读文的过程中促进识字，通过识字帮助阅读。

　　9.在生活中识字法:《语文新课程标准》指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。因此，要鼓励学生主动识字、自主识字，依托教材中的有关内容，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、广播中认字，激励学生在生活中识字，使生活成为学生识字的大舞台。

　　总之，我们要敢于让孩子独立思考、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法来进行识字。这样，我们的识字教学将会变得更加有趣，孩子们也会乐在其中。