最常见教养孩子“五不该”

峰巅兵蚁

1.习惯性商量

 

"宝贝，起床，好吗？"

"豆豆，吃饭，好吗？"

"强强，今天天凉，再穿件长袖上衣，好吗？"

"妞妞，再不走要迟到了。不玩了，好吗？"

如果说，孩子三岁之前，家长总是用商量的口吻和孩子说话，还极有可原。孩子五六岁了，还是这样事事和孩子商量，甚至该做的事、急着要做的事，都和孩子商量，这就有问题了。

家长有凡事与孩子商量的习惯性癖好，反映家长对教养孩子不是很用心。这样的家长，往往想事、做事优柔寡断；是非、时间、效率观念不强；目的性不明确。

这种凡事与孩子商量的习惯性癖好，将带来以下后果：

（1）滋长了孩子和家长凡事讨价还价的不良习惯；

（2）严重影响甚至丧失家长对教育孩子的主动性与主导性；

（3）把家长想事、做事优柔寡断，拖拉推延的毛病，复制到孩子身上；

（4）有时，可能真的会误事。

有家长说，孩子嘛，总是商量着点儿好。有利于培养孩子温柔、稳重的性格。其实，这不能一概而论。用错了地方，适得其反。

试想，该做的事情，甚至急着要做的事情，你不痛痛快快让孩子做（当然、过份的催促、命令，也不可取），却婆婆妈妈和孩子商量，不外乎出现以下情形：

（1）顺从你的意愿，答应：好！这样的孩子不是很多；

（2）和你磨嘴。你就得耐着性子哄着、陪着，继续商量；

（3）回答：不！商量半天还是不！你就得强制，或者负气不管了。

早知如此，该吗？

2.做饭菜、吃东西，孩子说了算

好多家庭，祖孙三代，老少同居，做饭做菜，却让孩子说了算。甚至每顿饭都要征求孩子的意见：宝宝，中午吃什么？宝宝，晚上给你做什么好呢？

这有点让人匪夷所思。而这种情况，并不少见。

这样做，会产生的影响和后果：

（1）老人得不到应有的尊重和照顾。今天被轻视的是爷爷、奶奶，或姥姥、姥爷，接下来一定是孩子的父母。

（2）这样的家庭，有可能表面和睦无争。实际上家庭关系错位，难能家道端正，难有和衷共济、融洽向上的健康家庭氛围。养育孩子最重要、最基础的"生态环境"受到深度污染。

（3）让孩子以"自我"为中心，遗患无穷。

（4）孩子喜欢吃什么，毕竟是出于喜好与随意。长此以往，会导致孩子营养失衡，饮食偏好，不利于孩子长身体。

所以，古人看问题很透。早就把"饮食运为，恣其所欲"，列为教育孩子"亮红灯"的内容。

作为父母或者孩子的长辈，一般都是很爱孩子的。但要爱得用心，爱得适度，爱得科学，爱得蕴含。

就饮食而言，如果是用心爱孩子的父母，应该着意关注和研究不同年龄段，孩子的合理饮食与营养需求。按照需求与自己孩子的实际情况，拟定食谱，掌握要领，适时调整、引导、控制孩子的饮食，包括日常零食。

特别对孩子爱吃的，如果吃多了没有好处，要想办法让他少吃，不要多吃；对孩子不爱吃的，如果对身体非常有好处，要劝他吃，想办法让他喜欢吃。这样做，不仅能解决孩子的饮食偏好问题，还有利于防止养成孩子性格的偏执。

同时，无论在有老人的大家庭，还是三口、四口之家的小家庭，做饭做菜都不应以孩子的喜好为主轴，让孩子说了算。日常生活，让孩子跟着家人吃家常便饭、粗茶淡饭，适当照顾、调整，只有好处，没有坏处。

3.廉价赞美，滥用"真棒！"

古人说，数子十过，不如奖子一长。

南宋理学家刘清之说，教子有五：导其性，广其志，养其才，鼓其气，攻其病，废一不可。鼓其气，就是要多多给予肯定和鼓励。

绝大多数家长，都懂得教育孩子要多给予肯定和鼓励。但过多的鼓励，廉价赞美，失当夸奖，多少年一贯制的用一种说法，对孩子的某种行为老生常谈的夸奖。这样的做法不可取。

比如：孩子三岁的时候，吃饭能把自己碗里饭菜吃得很干净。树起大拇指，夸孩子"真棒！"，有利于鼓励孩子保持和养成这种好习惯。孩子六岁了，还是这件事，还是这样经常树大拇指，这样夸奖，合适吗？

再比如：孩子上学了。回家说，今天体育课，有同学打闹，被老师批评了。我没有参加。这本是孩子随便说说的事。家长一听，也树起大拇指："儿子，真棒！"。这是不是把孩子也夸晕了？

不少家长可能不是很在意，以为脱口夸夸孩子就像闹着玩儿。其实，问题不这么简单。

廉价赞美孩子，滥用"真棒！"，成为常态，会使孩子变得虚荣、浮躁，容易养成只喜欢听夸奖和赞美的话，不喜欢听批评教育的话的不良习惯。久而久之，会让孩子变得高傲自大，心理承受能力脆弱，只能适应成功与顺境，不能面对失败与逆境。这时候，问题和后果就严重了。

家教典籍《颜师家训》与《家范》，都举过这个案例："梁元帝时，有一学士，聪明有才，少为父所宠，失于教义。一言之事，遍于行路（一句话说得对的事，恨不得告诉所有人），终年誉之；一行之非，掩藏文饰，冀其自改。年登婚宦（长大成人从军后），暴慢日滋，竟以语言不择，为周逖（更残暴的上司）抽肠衅鼓云。⋯"即处以酷刑，把人杀死抽去肠子，将血涂抹在战鼓上。

 又如：2015年，制造德国天翼航空公司"3.24"空难事故的卢比茨，因为养成了以追求结果为目的的"绩效型"心理。也就是总喜欢从他人那里得到夸奖与赞美，喜欢显示自己能力超群、表现出色，而把遇到挫折，挑战失败，视为意味着会成为别人的笑柄。所以，当他因视力和心理问题给驾驶飞机职业造成阴影，担忧有可能失去这一职业时，他作为副驾驶，选择了乘机长离开驾驶舱，反锁舱门，驾机撞向法国阿尔卑斯山南麓，致使150名机上人员全部遇难。

4.过度满足刺激欲，双休日大放松

当下，玩手机，玩电子游戏，成为成人、孩子疯玩的玩项。

陷入手机迷、电子游戏迷，已是成人误业，孩子误学的公害！

好多家长，对孩子成为手机迷、电子游戏迷，深恶痛绝，又无可奈何。

殊不知，好多家长是孩子成为手机迷、电子游戏迷的引路人、始作俑者。

且不说好多家长成天离不开手机，连走路上厕所都捧着手机，给孩子树立了仿效的榜样。

这里想说的是，孩子三四岁，好多家长就常常带孩子到游乐场疯玩电子游戏。有的把电子游戏机安装到家里，经常更新越来越刺激的游戏让孩子玩，以为孩子玩得越过瘾，越开心越好。一次次把孩子玩醉了。其实，只有脑袋醉得一塌糊涂的家长，才会这么做。

早就有分析人士指出，对于电子游戏、过山车、蹦极等，具有强刺激性的游乐、娱乐项目，适当让孩子玩一玩，开开眼界，对于开发孩子智力，锻炼身体，锻炼胆略，增强求知欲，都有好处。但是，如果玩多了，玩上瘾了，越玩越追求更刺激的东西，这就把孩子引入歧途了。所以，玩这类东西，一定要适度、节制。特别要跟孩子讲清楚，任何再刺激的东西，其实就是那么回事。追求无止境，浅尝可止步。当然，对孩子不能高谈阔论的这么说。可一定要设法把这样的道理跟孩子说明白，并且要想法让他听进去。

还有，孩子上学了。不少家长逢双休日就给孩子大放松。除了做作业，让孩子晚上很晚才睡，早晨想什么时候起什么时候起。然后，疯玩，下馆子吃时兴、吃名特，几乎孩子有什么要求都可以满足。他们认为，孩子上学太不容易了。有个双休日，应该让孩子大放松一下。

这样的家长有没有想一想，你认为孩子上学不容易，孩子自己认为上学更不容易！双休日你让孩子那样全方位满足，无边无沿的大放松，孩子从鲜明的对比中，得到的直接答案是：还是读书苦，不上学好！

所以，不用什么专家进行太精深的分析，孩子的厌学心理、厌学情绪，怕苦畏难缺陷，正是从过于满足的生活，享乐的环境，追求刺激的欲望，大放松的舒适和快乐中产生、滋长起来的。

显然，双休日给孩子适当放松，应该；过度放松，有害！

当孩子不好好学习，甚至厌学、逃学，你急了。可是，怪谁呢？！

5.放任阅读

阅读是培养孩子学习兴趣，积累知识，开阔视野的重要途径。很多家长，越来越重视孩子的阅读。

对孩子的阅读问题，也存在误人子弟的误区。有家长认为，孩子有时间就看书，只要看，就好；有家长认为，孩子看书越多越好。买来很多书，几乎把孩子埋在书堆里；还有的家长认为，小孩子能捧起大人看的书，能捧起名著读，这样的孩子不简单！家里可能要出人才。这都是对孩子阅读放任不管，陷入误区的表现。

孩子有时间就看书好吗？他是怎么读的你知道吗？你可不可以抽些时间，听他讲讲书里的故事或趣事，和他作些交流？孩子如果总是走马观花、稀里糊涂的看书，是在应付你似的看书，这可是落下了做事浮皮了草的大毛病。看了什么，都像水流穿过漏斗一样，滴水不沾。

孩子读书越多就越好吗？或者，家长给孩子买书越多，就越能熏染孩子的阅读兴趣吗？有人打趣说，纵然你把孩子扔进了知识的海洋，你对孩子不引导，不扶助，这等于孩子还没学会游泳，你把他扔进水里一样，会是什么样的结果呢？

孩子读书敢捧成人读的书，敢捧名著就好吗？著名儿童文学家、"安徒生奖"获得者曹文轩老师说，儿童阅读，书应该分为两种：一种是打精神底子的书，一种是打了底子才能看的书。两种书在进入孩子的视野时，有先后顺序。"在孩子心智没有完全成熟之前，一旦搞错了顺序，先阅读打了底子才能看的书，养成坏的阅读习惯，那要用一生来尝还。"

所以，孩子的阅读问题，并不是一个让孩子看看书，可以放任不管的问题。

它需要拟订方案、規划和计划，也就是要有"谱"。需要考虑这样几方面因素：你所考虑教育孩子基础教育、综合素质教育等，循序渐进需要把握的主要方面；不同年龄段孩子阅读的适宜性；孩子阅读各类书籍的多样性与结构的合理性；孩子上学了，与学校学习课程的衔接；孩子精力、时间的允许程度，与上学、做作业、业余活动方面的兼顾和协调等。

它需要帮助孩子选择。既不能孩子喜欢什么，就看什么；又不能你喜欢什么，就要孩子看什么。孩子的精力和时间也是有限的。要和孩子商量、引导，精心为孩子选好书。用曹文轩老师的话说，要让孩子读有"文脉"的书，就是能提精神、打底子，能照亮孩子的心灵，引导和激励孩子发奋向上的书。多读精典，不要读烂书。

它需要关注孩子的阅读方式和效果。读书有诵读，有阅读；有粗读，有精读；有单选、零散的读，有着眼于集成系统的读。古人很重视和提倡孩子十五岁前的诵读。认为多诵读几篇，自然上口，能永远不忘。孩子的诵读，可能是不少家长不太看重的问题。其实，好处很多。随着孩子渐渐长大，有了分析和思考能力，要培养孩子对有的书反复看，能划重点、做印记的看，能摘录，做卡片，做读书笔记。革命家、教育家徐特立先生有句名言："不动笔墨不看书。"这就读进去了，而且，读而有感，读而有获。有感、有获，还要让孩子用起来。比如，让孩子多走多看，在某种境况下，回想某本书是怎样描写其境其景的。让孩子写习作，写日记，讲某本书中的故事，谈读某本书的感受，这都可以让孩子把有感、有获用起来。

能读好书，读进去，用起来，攒起来。这时候，孩子阅读入轨了，管不管都可以。