北师学堂，助我成长。

浅笑.安然

教育

我们

学生

行为

孩子

李博士

北师大

老师

基础教育

课程

京师学堂，助我成长。

　　2017年8月16日，来自濮阳市10所学校的134名小学骨干教师汇集在北京师范大学，开启了求知之旅。上午8:00在北京师范大学举行了""河南省濮阳市小学骨干教师教学能力提升高级研修班"开班仪式。开班仪式上，市教委师训科王章喜科长，谈了这次培训的重大意义；一实小徐相瑞校长代表全体参训人员，对教委组织的本次规格较高、规模较大的培训，表示了真挚的感谢，并对全体参加培训的老师提出严格的要求，希望大家珍惜此次学习的机会，认真学习，满载而归。

　　首先为我们作报告的是教育学家李水平博士。李水平博士向我们讲述了基础教育形势与课程改革动态，感受最深的就是中国培养的是继承型和依附型人才，而美国培养的是创新型和发展型人才，针对这一现状，让我们不难明白：教育仅仅把我们知道的教给学生是远远不够的，教育的责任还要有发现和唤醒。

　　16日下午，伍新春教授结合生活中的事例，幽默风趣地讲了消极行为蕴含的积极意义，直击当下学生的状况，把心理学剖析到了极致。

　　课堂上老师们用心倾听，认真做笔记。

　　课下大家认真整理学习笔记，深入反思。

听《基础教育形势与课程改革动态》讲座的心得体会

濮阳经济技术开发区实验学校 王雪玲

2017年8月16日上午，我有幸聆听了教育学博士李水平博士的讲座。三个小时的讲座，李博士娓娓道来。让每一位听者开拓了视野，清楚的了解了基础教育形势和课程改革的基本内容。他的讲座紧扣时代的步伐，他高瞻远瞩独到的见解，引发了我的思考。

一、提出了关于教育成果的老问题。

教育过程的主要问题，教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求；学生的书本知识掌握得好，但是实践能力和创造精神比较缺乏；教师重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对独立思考和创造能力的培养。我认为李博士所说的这些问题，确实存在于我们的教学工作之中。平时，我们侧重了对基础知识的掌握，不厌其烦，一遍又一遍的说、讲、练。交给孩子应对考试的方法，而忽略了对孩子一些能力的培养，这是为人师者的失职。为孩子的长远发展考虑，我们应该改正思想上的错误认识，重视对学生各方面能力的培养。在此他还列举了马云成功的原因:敢于提出不同的观点、敢于质疑、政治敏感性好。从这个事例中，也引发了我们该怎样教育人的思考。

二、教育仅仅把我知道的交给学生是远远不够的，教育的责任还有发现和唤醒。

李博士的这句话引起我的共鸣和同感，是的，学高为师，身正为范。师者传道授业解惑也，传授知识是教师的天职。但试想只传授知识行吗？孩子的心理、行为的养成同等重要。作为一名教师更有责任发现每个孩子身上的不足，引导他改正，成为社会有用之才，而不是把他推向社会，置之不理。

纵观李博士的讲座，如沐浴春风，使我们豁然开朗。他的讲座又如顶级盛宴，让我们感受了前沿改革的信息。为了我心爱的教育事业的发展，我将继续努力前行！

北师大学习之行

濮阳经济技术开发区实验学校  程新英

我怀着激动期盼的心情来到了梦寐以求的北京师范大学，我们在师大老师热情洋溢的接待后，举行了隆重的开班典礼。开班仪式上，市教委师训科王章喜科长，谈了这次培训的重大意义；一实小徐相瑞校长代表全体参训人员，对教委组织的本次规格较高、规模较大的培训，表示了深深的感谢，并对全体参加培训的老师提出要求，希望大家珍惜学习的机会，把自己的学习收获和希望满满的带回去。接着，我们共同饱赏了北京师大百余年来的发展变化，了解了师大秉承"爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表"的优良传统和"学为人师，行为世范"的校训精神，形成了"治学修身，兼济天下"的育人理念。

接下来，由国家教育部基础教育教材发展中心的李水平博士给我们做了《基础教育形势与课程改革动态》的报告，他站在高端前沿的高度，深入浅出给我们讲解了课程的概念，告诉我们课程就是学生知识的自我建构过程，让我们了解了高考的一些新方案，以及考试中命题方式的变化。其中，我感受最深的是李博士谈到的一段关于中美教育状态的国际比较，我们中国教育过程的主要问题是，教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求；学生的书本知识掌握得好，但是实践能力和创造精神比较缺乏；教师重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对独立思考和创造能力的培养。我们培养的孩子是继承型人才和依附型人才，而美国培养的是创新型人才和发展型人才。我觉得李博士所说的这些实际问题，确实存在于我们的教学工作之中。听了报告之后，我们应该改正思想上的错误认识，重视对学生各方面能力的培养，教会孩子如何做人，不能抹杀了孩子的创新能力。

下午，我们又认真聆听了北师大心理学部的伍新春教授的报告，他站在高端的心理学角度，风趣幽默地讲解了学生问题行为的科学认识与有效管理，让我们重新认识问题行为的界定，了解异常行为正常行为与超常行为的特点。作为一名老牌班主任，对所谓的差生又有了全新的认识，他们有时看上去一些异常的行为，只是想引起老师的关注，得到老师更多的爱，这就让我们去思考，不能带着有色眼镜去看学生，在处理班级问题时，必须有一颗公平公正的内心，正如爱的阳光撒播在每一个角落，每一朵野花都会有灿烂绽放的一刻。尊重每一位学生是我们班主任工作的准则，爱护每一位学生是我们教育的精髓。

总之，一天来的学习，北师大大师的高端报告，给我们贫瘠的大脑注进了新鲜血液，让我收获满满，，信心百倍！

　　

北师大学习心得

濮阳经济技术开发区实验学校 胡红娟

在这夏末初秋的美好日子里，我们满怀着激动和憧憬之情，来到了我们的首都北京，走进北师大这座名师云集的百年名校，聆听专家和导师的教育圣经。

本次培训来自濮阳城区不同学校，彼此互不相识，而现在大家一起坐在宽敞明亮的教室里讨论交流，仿佛又回到了十几年前的学生时期。授课专家们从当前的教育改革形势出发，利用生动鲜活的事例，诙谐幽默的语言，丰厚的文化底蕴和精湛的理论论述，对我们进行了一次高水平的理论引领。认清教育改革的发展方向和目标，更新教育观念，拓宽视野，反思工作中的不足。真正让我们领略了教育专家们的大家风范，也让我们的头脑经历了一次教育理论的大脑风暴。虽紧张忙碌，但也让我们快乐的收获着。

特别是开班仪式上李博士的一句话"教育是教人向善的教育，而不是教人向恶的教育。"我认为这就是教育的本质。我们育人的本质是引导孩子们"向善"。人一出生，本来善恶不分，在社会的熏陶下，在教师的教导下，在父母的引导关怀下，人人都希望世界处处充满爱，家家都盼望自己的子女成龙成凤，成为一个受社会尊敬的好人，这也就是人们常说的：人心向善。人之初的本性是什么?有"性善"说，有"性恶"说。孔子说，"性相近也，习相远也"，就是说，人有相近的本性，后天的习得使人性各异，教育并没有其他的特殊路径，就是帮助学生找回他们曾经放逐流失的善端，所以教育是教人向善的社会活动。学校老师育人的本质或者是出发点就是教育引导孩子们"弃恶扬善，去伪存真"，"学高为师，身正为范"，老师的一言一行都是学生学习模仿的对象。班主任老师还是学生心灵的呵护着，一定要正确对待孩子之间的矛盾，用"和为贵"、"与人为善"、"心存善念"、"和睦相处"、"宽恕"、"忍让"、"感恩"等理念施以教化，始终以"弃恶扬善"的育人思路教育孩子，一定能给孩子们奠基好一生受益的思想道德品质。

北师大心理学的伍新春教授讲授了问题行为的界定，我们不难发现，每个人在一生之中都有可能表现出偏差行为，而又以青少年时期表现最为突出。因为他们集众多矛盾于一身：既渴望摆脱束缚，但又受到能力的限制；学习成绩不理想并伴有缺勤问题的学生，也要比其他学生更容易出现严重的偏差行为。旧因此从这个层面来说，我们更应该去理解和关注那些表现出偏差行为的学生，并尝试找出其偏差行为的强化物，通过取消该行为的强化物和强化与该行为相反的良好行为的方法来纠正其偏差行为，而不是一味地纠结于惩罚其偏差行为。

总而言之，在这多元开放的时代，我们也要用包容的心态，看待孩子的问题行为。

听与思

濮阳经济技术开发区实验学校 陈淑丽

2017年8月16日，我有幸在北京师范大学聆听了李水平博士关于《基础教育形势与课程改革动态》的报告，让我不仅开阔了视野，提高了认识，同时也引发了点滴思考：

（一）学校是允许学生犯错误的地方。告诉我们老师要有更大的包容心去面对孩子的错误，要用更多教育智慧的去解决孩子比较棘手的问题，不因为自己的眼前功利把天才扼杀在摇篮之中。

（二）校长要给老师配备多种版本的教材，让老师能结合自己的教学实践，从中选择精华部分而灵活运用，从而扩大教材的实用性，拓展教材的宽度。

（三）从马云提出的"让羊毛出在猪身上"，启发我们要鼓励让学生敢于提出不一样的观点，大胆质疑，锻炼孩子在一定的生活场景里解决问题的能力。

（四）未来高考不再是决定孩子命运的独木桥，而是给学生提供多元选择机会的立交桥。

我们与教育一路前行

濮阳经济技术开发区新验学校 祁绘利

2017年8月16日，我们走进了北京师范大学这所美丽的校园。天气刚刚有了一丝秋意，空气里弥漫着沁 人心脾的花香，随处可见一簇簇的野花在草丛里绽放，参天的银杏树和粗壮的松柏，无不昭示着北师大历史的悠久，文化的厚重。在这里，我们将品味教育大师们给我们带来的一场盛宴。

上午开班仪式后，国家教育部基础教育教材发展中心的李水平博士给我们做了《基础教育形势与课程改革动态》的报告，他深入浅出地讲解，让我们明白了课程的概念，告诉我们课程就是学生知识的自我建构过程，让我们了解了高考的一些新方案，以及考试中命题方式的变化。其中我感受最深的是李博士谈到的一段关于中美教育的一些差异，他引用了在给学生讲授"灰姑娘"这个童话故事时中美老师教育理念的差异，美国的老师在孩子听了这个童话故事后，引导学生"守时"、"自爱"，他们首先教会孩子如何做人，做怎样的人，而我们通常拘泥于文章的结构，故事中所蕴含的道理，忽略了教会孩子如何做人，抹杀了孩子的创新能力。

下午，北师大心理学部的伍新春教授给我们做了学生问题行为的科学认识与有效管理的报告，告诉我们问题行为的界定，异常行为正常行为与超常行为的特点。作为一名班主任，对所谓的差生又有了全新的认识，他们有时看上去一些异常的行为，只是想引起老师的关注，得到老师更多的爱，这就让我们去思考，不能带着有色眼镜去看学生，在处理班级问题时，必须有一颗公平公正的内心，正如爱的阳光撒播在每一个角落，每一朵野花都会有灿烂绽放的一刻。尊重每一位学生是我们班主任工作的准则，爱护每一位学生是我们教育的精髓。

在教育大师们的教诲下，让我们与教育一路前行!

　　一天下来，大家收获颇丰，期待明天有更精彩的内容等着我们一同学习，一同反思，从而一同进步！

————濮阳经济技术开发区实验学校北师大学习语文一组制作