<h3> 2017年7月11日～7月12日，在大同市示范性综合实践基地，我有幸参加了2017年小学一年级语文统编教材市级培训会，由拿到新教材的兴奋，到后来深知使用时的责任重大，一天半的学习聆听到很多理念，吸收了很多方法，还有些需要回来慢慢消化…… </h3> <h3> 7月11日上午，当班主任徐丽霞老师主持简单的开班仪式后，我们首先聆听了教育部副部长朱之文的讲话视频《统一思想 抓细抓实》。</h3> <h3> 朱之文部长指出，统编义务教育三科教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。三科教材将于今年秋季学期统一在全国一年级和七年级首先使用，2018年延伸至二年级和八年级，2019年实现义务教育学校全覆盖。 </h3> <h3> 接着培训班班主任徐丽霞老师作讲座，从宏观上、整体上、全局上让我们对统编教材有了全新的认识，再次凸显出“核心素养”“以德育人”等课改新名词。 </h3> <h3> 徐老师着重从“编写理念”“编写背景”“总体特色”“主要特点”“教学建议”五个版块作了具体阐述。</h3><div>一、编写理念</div> <h3>二、编写背景</h3><div> 统编教材满足了两种需要：（1）全面落实“立德树人”发展的需要；（2）全面提高“义务教育”质量的需要。</div> <h3> 新教材编排也体现出了“核心素养”，什么是核心素养呢？即学生通过学习获得的适应终身发展需要的必备品格和关键能力。</h3><div> 统编教材的编排，一教做人，二学能力。</div> <h3>三、总体特色</h3><div> 新教材具有鲜明的价值取向，润物无声。其特点是：内容选择，满足儿童需要；呈现方式，激发童真童趣；学习方式，基于儿童设计了大量的游戏和活动。新教材重在向课外阅读延伸，向生活延伸，这是它的一大亮点。</div> <h3>四、主要特点</h3> <h3>五、教学建议</h3> <h3> 徐老师具体阐述的统编教材的编写理念和特点，为我们开学使用新教材提供了“把手”，很接地气。学好语文，关键在课内阅读与课外阅读的有机整合，不读书的孩子走不远，不读书的老师不专业。</h3><div> 7月11日下午，大同市城区教育局教研室赵凌杰老师就“拼音、识字写字”作了专题讲座。</div> <h3>赵老师主要从四个方面进行了详细的讲解 </h3> <h3>一、教材的主要特点</h3> <h3>二、教材的体例结构</h3> <h3>三、汉语拼音内容介绍及教学建议</h3><div> 1、 拼音定位的意义</div> <h3>2、学段目标与内容</h3> <h3>3、汉语拼音教学建议</h3> <h3> 用讲故事的方式突破拼音这一学习难点，孩子们多愿意接收呀！</h3> <h3>四、识字写字内容介绍及教学实施建议</h3> <h3>明确目标要求，这是我们实施教学的依据。</h3> <h3>统编教材在识字写字方面遵循着这样的规律：</h3> <h3> 识字过程也是促进思维发展的过程，也是为阅读服务的第一步。瞧，这么多种识字方法供我们借鉴。</h3> <h3> 写字是小学启蒙教育之一，一开始就必须严格规范，打好基础。</h3> <h3>写字的第一步</h3> <h3>生字书写要求</h3> <h3>教给孩子观察生字方法</h3> <h3>评价是激发兴趣最有效的途径。</h3> <h3> 学生字最常用的四字策略，也是写好字的秘诀，让我们和孩子一起完成。</h3> <h3>教学建议，也是“抓手”。</h3> <h3> 赵老师最后总结的这七个关键词，还原了一节最简单、最真实的语文课，学生站在课堂正中央主动学习知识，孩子们是快乐的，老师是幸福的……</h3> <h3> 7月11日下午我们还聆听了大同县科教局教研室杜爱兰老师《明晰统编教材特色 提升阅读教学实效》专题讲座。</h3> <h3> 杜老师具体从统编教材的“总体特点”和“教学建议”两方面作阐述。<br></h3><div> 一、总体特点</div> <h3>1、三多一少，内涵丰富。</h3> <h3>2、双线推进，回归本位。</h3> <h3> 二、教学建议</h3> <h3>1、朗读训练</h3> <h3>具体四要求</h3> <h3>2、语句训练</h3> <h3>3、说话训练</h3> <h3> 最后杜老师用下面这幅图进行了总结：先明晰统编教材“三多一少，内涵丰富；双线推进，回归本位”的特色；再加上准确深入解读教材，依照课标紧扣课本落实目标；才能提升阅读教学实效，彰显统编教材特色。</h3> <h3> 杜老师的讲座解析了语文“读”的具体内涵，读要有方法，要有技巧，要有恒心，这些都能做到，学生的语文实践能力就会内化为一种味道——语文味。</h3><div> 7月12日上午，大同矿区教研室郝颖臻老师就“口语交际”这一主题作了精彩讲解，“说”的环节原来也是必不可少的。</div> <h3> 郝老师从以下四方面进行了解读。</h3> <h3>一、口语交际内涵</h3> <h3>二、课标对口语交际的要求</h3> <h3>三、编排特点及内容介绍</h3><div> 口语交际间隔呈现，一年级上册4次，下册4次，而且单独成主题，可以锻炼学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。</div> <h3>1、编排特点</h3> <h3>2、编写思路</h3> <h3>3、编者意图</h3> <h3>教材亮点</h3> <h3>四、口语交际教学建议</h3> <h3>具体教学建议</h3> <h3> 结尾时郝老师和我们分享了一首小诗《教育与孩子》、一个成语“循循善诱”、15字“情在最深处 行在最高处 教在最实处”。这些朴实的话语道出了作为一线语文教师所追求的教育价值和人生幸福……</h3> <h3> 最后，我们观看了《和大人一起读》课堂实录，这是新教材的一个新版块。</h3> <h3> 徐老师进行培训总结，她就像一位大家长一样关心着我们每一位教师的成长。</h3> <h3> 四位老师在理论上为我们作了专业引领，给予我们许多精神食粮，对统编教材的教学有了一定的思路。加大阅读量，远比肢解一篇文章实效大；让学生思考，远比老师激昂澎湃讲解印象深……一课一得，多交流、多探究，听说读写并重，兴趣引领、方法潜移，立德树人、学知育人……</h3>