<h3>2017年8月，很荣幸又参加了岳晓东博士的心理咨询研修班培训。第一个培训板块即为意象体验与分析。在老师呈现了图片说明了操作步骤后，开始闭上眼睛倾听音乐，随着音符，我进入了神奇的意象联想。</h3><h3>音乐一起，首先冲入我脑海的不是蓝蓝的天黄黄的树，而是在小路的上下坡处有一团黑影，随着音乐，镜头推近，越来越清晰，是一具背对镜头身着合体的白色套裙白色皮鞋体态匀称的女尸，头发盘着偏低的整齐的圆圆的发髻，看不到脸。随着音乐与镜头的转换，看到了是一个清秀的女子。画面定格了一会儿。我的感受是由一点点的恐惧变得坦然，甚至能很平静地注视着她。这时，画面的背景上出现了交错的画面切换:她开心欢笑的样子，雨地跪哭的场景，大声喊叫的声嘶力竭的崩溃样子，追赶绿皮火车的样子，边追边喊“Doctor Yue”“Doctor Yue”。随着音乐的舒缓，交错的画面飘散远去了。出现了她和一个五、六岁小男孩在路的右边玩耍的场景，两边树上的小鸟欢唱着在两边树梢上飞来飞去。然后是她领着小男孩的小手沿着林荫道的右边慢慢走远。音乐也正好结束了。</h3><h3>画面非常的清晰，我感到震惊。连她的模样，哭喊的话也非常的清晰。而小男孩的样子却并不清晰，只是一个小男孩比较开心的背影。</h3><h3>这个意象我不明白其中的含义，在老师的引导、分析、完形中，才真切感受到了其中的意味，如女尸意味着受阻与无助，要想进一步寻根与完形，就要一点一点放空我意识里的东西，专注于引导语或画面感，而方法是可以灵活多样的，完全是根据适时适地的真实反应来动态生成，大到画面与描述，小到叹息与姿体语言。应老师的高超就在于设定的钩子与现实的链接。从开放式的词语联想、画面联想到场景描述暗示，不停地抓取对方的真实反应。这期间，我并不完全被暗示，反倒会出现相反的画面，如近与远，喜与忧。但应老师说无论是什么样的反应都是有意义的，都是可以利用的。当然，最后的完形也做的很好，能让我看到解决内心矛盾的亮光。</h3><h3>这次体验完全颠覆了我以前对联想什么的感觉，觉的很神奇。</h3><h3>回来以后，又不由地回想过几遍。当我记录的时候，忽然觉的，这跟我们平时上课很像，传授时就如在实施催眠，当然，听众的感知觉是因人而异的，所以其中就有人会学不会。而在具体测评和帮学生走出学习困境时，又是动态生成的现象，这当中会不断有新钩子诞生，而真正的精彩也在于这因人而异的动态生成。老师的高明也体现在抓住这些异点的能力。所谓教学有方教无定法因材施教因人而异的秘密就在于此吧。师之高低也就体现在这一瞬即逝的动态抓取上了。而练就这能力的背后又饱含了多少的阅读、修炼、反思、实践。</h3><h3><br></h3><h3>附:</h3><h3>岳老师诗《生活欺骗了我，但我不能欺骗生活》</h3><h3><br></h3><h3>我想问，生活中为什么有那么多的骗子、恶魔？！</h3><div>我想问，生活中为什么有那么多的丑恶、污浊？!</div><div>我想问，我为什么会成为被他们锁定？！</div><div>我想问，我为什么会成为一名受害者？！</div><div> </div><div>多少次，我从梦中惊醒，不能面对记忆的唤醒。</div><div>多少次，我莫名其妙的伤心，不能面对那可怕的面孔。</div><div>多少次，我渴望找到一杯忘情水，能换我一夜不流泪。</div><div>多少次，我渴望能有人，帮助我忘却这不愿面对的记忆。</div><div> </div><div>生活欺骗了我，但我不能欺骗生活。</div><div>为此我要告诉自己，我要坚强地面对。</div><div>我不能指望别人帮我化解我自的烦恼。</div><div>因为他们无法真正理解我的心情。</div><div>我也不能指望面质那个人。</div><div>因为他根本就没有良心。</div><div> </div><div>生活欺骗了我，但我不能欺骗生活。</div><div>为此我要告诉自己，我要告别往事。</div><div>我不能让这种记忆影响我的情绪，破坏自己的心境。</div><div>我不能改变这个事实，但我可以改变自己的态度。</div><div>我不能改变这段记忆，但我可以改变记忆的编码。</div><div> </div><div>我要告别往事，因为我要活得开心起来。</div><div>我要活得开心，因为我不想把痛苦进行到底。</div><div>我不想把痛苦进行到底，因为我能主宰自己的命运。</div><div>我能主宰自己的命运，因为我不能欺骗生活。</div><div>生活欺骗了我，但我不能欺骗生活。</div>