小橡树思维英语

Momo Yang

我们到底想做什么样的英语？

简单的说，是一种把英文用起来的学习方式。

在全英文的教学环境下，集逻辑思维训练，数学，语言艺术，社会科学，地理历史，音乐，美术等学科为知识进阶渠道，用不同学科知识吸引孩子的专注力同时反复强化语言记忆，在应用的过程中把英文点滴渗透给孩子。最终目标是能接轨美国本土学校的语言深度，更重要的是，让孩子能把英文当做语言工具在需要的时候随时应用。

英文作为一门语言本身是较为枯燥的。相信很多身为父母的80、90后都经历过学生时期痛苦的背单词背句型背语法过程。除了枯燥，背诵式语言学习的更大弊端在于应试作用大于实际应用作用。我作为一名英文成绩不错的留学生刚踏入异国他乡的时候才发现，我不但说得费力，还经常无法用恰当的词汇去表达自己的想法。

后来在美国接触了一些学龄的移民儿童，他/她们对语言的学习能力很强，接受及应用度也极高。除了年龄与环境的优势外，我发现他/她们在学校里初来乍到虽然和本土孩子用的是不同的教材，但却从不会把语言当做唯一的学习目的，而是在多学科的知识学习应用中逐步去接受。假以时日就能慢慢变成自己的语言，张口就来。

这给了我一个大胆的想法，那就是，别把语言传授当成唯一的目标。而是在日常的多学科知识学习及应用中渗透给孩子。每节课把同一个语言学习的目标用不同的学科知识传达给孩子。举个简单的例子，在传授颜色英文单词的时候，用地理知识中世界各国国旗的颜色组成，及化学知识中的三原色实验，强化了孩子的颜色词汇记忆，联想与拓展。

我们的中心教材是美国佛罗里达等10几个移民大洲专门为4-10岁的学龄移民儿童准备的过渡性全学科教材，同时结合了思维逻辑训练，数学动手“做”出来等教材作为知识辅助，应用福禄贝尔全套思维教具，乐高，多米诺骨牌，数独游戏，Playdoh彩泥，宾果，Twister，七巧板，化学实验小道具等多种孩子感兴趣的游戏作为教学道具。研发出只属于我们的从启蒙到进阶，把语言与知识学习融为一体，相互配合共同进步的教学系统。