【幼小衔接】当老师回归孩子时玩转教学，让课堂“活”起来

杨杨老师

每个孩子都有自主专研，自主学习的能力，那如何引领孩子回归自我？首先我觉得作为老师要放下姿态，回归成孩子，当我们回归成孩子的时候，才能体会孩子的感受，才能感受到孩子的快乐，从而走进他们的内心。今天的花样跳绳活动，把跳绳的节奏感和绕口令的韵律结合，现在大多数孩子被过早的唤醒学习的意识，从而使得孩子产生厌学，对学习失去兴趣和信心。幼小衔接的孩子最需要唤醒的是身体运动意识，通过运动游戏和学习的结合，不仅让孩子玩中学，学中玩还能对学习产生兴趣，增强自信心。

这是小茹老师组织的课程“数数接龙”采用分组限时比赛，由我和庞老师分别带领我们的队伍，为了更好的调动孩子们的积极性，两组队员在开战之前，各自为队伍想队名和口号，我带领的是“秒杀队”我们的口号是“秒杀一切，勇往直前”庞老师带领的是“闪电队”他们的口号是“闪电闪电，勇战必胜”我们双方喊口号，互相加油鼓励，之后比赛开始，小茹老师是裁判，在限时一分钟的情况，比哪个队伍数数接龙数的多就是胜利者。孩子们个个精神饱满，全神贯注，老师们也融入其中成为孩子，带领大家为荣誉而战。

特色手脑拼音课程今天又有新花样，用“击鼓传拼音卡片”的形式，增加课堂的趣味性。特色手脑速算课程，采取闯关游戏，运用分组自学互学模式，引领孩子自主专研，互相学习。孩子学会的真的不是老师教的，老师教的不多，孩子们才能学的更多，课堂中老师教的只不过是一句话两句话，然后让孩子找规律，模仿，记忆。真正孩子学到的是自主专研出来的，所以老师做的只是引领。

感统失调的全称为感觉统合失调。感觉统合是大脑的功能，感觉统合失调是大脑功能失调的一种，也被称为学习能力障碍。感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来从而影响学习能力。感统游戏“沙包传递”通过大家依次相互的传递，训练孩子的平衡感，协调性，合作意识的同时让孩子懂得索取和付出，懂得有付出才有回报。

最后“万里长城”的游戏，先让大家围成一个大圈，再一点点缩小，当圈够紧实，人挨人的时候，所有孩子完全坐在后面孩子的腿上，坐紧实，然后走起来。如果大家足够信任自己的同伴，放心坐下去，则不会有任何不适的感觉，否则支撑不了多久。这个游戏加强彼此的了解和信任，让孩子感受团结的力量，最后我们成功啦！今天我做了一回孩子，体验到童年的快乐，感受到孩子的天真无邪，得到他们的信任和喜爱同时把教学玩转起来，收获多多的一天，明天我还要做孩子，哈哈。