听名师慧语，促自身提升

关山月

七月二十一，四十九人行。辗转三千里，卢氏到丰宁。江山有胜景，我辈复踏足。坝上风光好，草原绿如茵。天高原野阔，牛羊悠然过。凉风习习来，神清又气爽。

开班首日，郭局殷切寄语，谆谆教导响彻会场；众位学员，个个信心满满，好好学习不负期望。

刘老师闪亮登场，众学员热烈鼓掌。说讲座安排，提点点希望。

创设情景，巧妙导入。

相聚是缘，共同成长。

　　通过短短几天的培训，使我思想触动很大，精神得到了洗礼，收获颇丰。

一、教师要不断学习，提升理论水平。

刘老师幽默的语言，专业的数学素养，自信从容的风度深深使我折服。这些都是建立在渊博知识的基础上。从数学核心素养的数学抽象、数学建模、逻辑推理，到如何进行教学设计；从数学问题解决到数学实验，刘老师都是信手拈来。从小学到初中整个教材的体系架构，课标对每个学段的要求，刘老师了然于胸。这些正好是自己的短板，平时学习不够，读书少，涉猎知识面窄，对课标缺乏深入研读，在教学时就不能准确把握要求，要么讲得过深学生不理解，无实效，要么讲得肤浅，学生没有提升。以后要多读书，研究课标，提升自己的专业素养。

二、课前多研究教材，扎实做好教学设计，提升教学的有效性。

课前，要了解学情，了解学生已有的知识储备和生活经验。在尊重儿童发展规律的基础上进行设计。要创设恰当的情景导入，合作学习不要走形式要重实效，既要有要求又要发挥学生的自主性，做到规定动作与自选动作相结合。不要只关注结果，要关注知识生成的过程。

三、教给学生解决问题的方法。

在教学中，经常发现学生解决问题的正确率不高，而自己又束手无策。停了刘老师的讲座受益匪浅。在每节课中要不断培养学生解决问题的能力，设计的问题要有实用性、挑战性、创造性。要教给学生解决问题的方法，从基本方法上升到解决问题的多样性，进而优化出解决问题的策略。

短短的几天的学习只是一个开端，而教学研究永远在路上。