远方的尽头是脚下

建釗

丁酉之夏，酷暑炎炎，第一届“课程设计师高研班”的各位导师和学员于美丽桐庐汇聚一堂，我作为北师大卓越实验学校的一名还未入职尚在实习期的语文老师有幸位列其中，不胜荣幸，感激。早上七点从学校门口坐车到机场，一路辗转，历时12个多小时，最终于晚上七点到达目的地。长时间的旅途并没有给我增添丝毫的疲惫之感，只有满心的期待。稍后迎来了期盼已久的“破冰之旅”，就这样，我终于踏上了为期五天的“课程设计师“的成长之路。

这次的“培训“说是”论道“更为合适，在这里“阿牛”老师成功的将干校长，“蒋委员”，“佛祖“”万物之王“去魅，在这里，导师们用赤城之心拿出各自得意的课程给学员做启发，引导，鼓励我们做自己的课程，在这里，各位前辈老师们用自己丰富的经验和高超的课堂理解给我这个小学生带来一次次震撼。感慨震撼之余更多的是思考，思考我自己的“教育之路”。经过这几天的沉淀，特拿出来与诸君分享，贻笑方家。

一． 我的“教育之梦”。

这个“教育之梦“之所以加上引号，并没有隐喻的意思而是我还不知道我的这个教育之梦是否合格，是否太过幼稚，我深知自己涉及教育思考不深，”道行“尚浅，所以加上引号会让我更加的放心大胆的将它讲出来。唐昌黎先生在《师说》中有云：“师者，所以传道授业解惑也“，孔夫子曰：“朝闻道，夕可死矣”，这里的道是儒家所推崇的“仁义之道”，那么“仁义”又是什么呢？孔子在《论语》中给出了答案：“我欲仁，斯仁至矣”，现在问题又来了，“仁”孔子好像并没有给出明确的定义，只是强调了“我”的主体地位，那么“我”就显得尤为重要，在这里，就跟我们的教育目的就有了重合，所有的教育归根到底都是为了“人“，也就是具体到每一个“我”上，所以，我的教育梦想就是让学生找到这个“我”，找到他们自己生命中的意义，拥抱正大开明的心胸体验，感受，接纳成长路途中的每一次困惑和欢愉。要做到这个目的并不容易，因为身为老师并不能正确，及时的对他们的每一步进行引导，所以其实这个过程并不在我的控制范围之内，我于这个目标唯有启发这个作用而已，而这次来这里和诸位老师进行碰撞，我在具体的实施步骤上有了稍许的灵感。这稍许的灵感能够让我稍微的能在他们的成长路上陪着多走一会儿，参与的更多一些。

二.创意写作，创意表达。

在张祖庆老师的组内呆下来，初见电影课程，不禁发问，“为什么是电影，电影就有创意了吗”，听完张老师的课以后才发现我的想法是错的，创意的不是电影这个媒介，而是最后开放式的想象，这个创意也是指学生的创意而非老师在这节课上废了多少的功夫，做的多有创意。从电影中获得创意，也就有了创意的表达，有了创意的表达也就是创意写作。先后顺序依次是：创意——表达——写作。可以看出写作的上游是表达，所以无论是创意还是其他都是是在为表达提供灵感素材，也就是说创意只是刺激表达的一个点儿，而刺激表达的点儿可以有很多，但是，从哪里挖掘呢？张老师给我了做了榜样，用电影的重新剪辑编排，开放式的结尾，续写故事等成功的刺激到学生想要表达的心。一天的课程结束以后，回到房间，与符鹏兄交换心得，畅谈至深夜，这个谈话让我对对这个“刺激点儿”有了更深层次的设想，诚如符鹏兄所言，现在的学生整天三点一线，每天的课业任务之繁重，若想成绩好，就必须将所有精力用在学习，老师见之喜之，家长见之慰之，如此一来，学生从什么地方获得心灵的解脱，又有何事能对学生产生刺激呢？想至此，不觉深感责任重大，原来我是要引导他们开放胸怀，体验生命，感受生活，那么通过什么途径引导他们呢？这个时候我看到了钱峰老师的“万物启蒙”课程。

三． 万物启蒙，归结于心

万物启蒙并不简单，探索万物只为增强一颗心，感受万物只为将自己的心与世界相融，从探索中体验生活，从感悟中畅抒心胸，如此，表达的困难也将不再困难，更重要的是学生在这个过程当中真正的参与到生活当中，动手，动脑，用时间用精力去体验了周遭的“万物”，所产生的感情是正面的积极的，有温度有力量的，有了内心的感悟，有了表达的素材和欲望，再佐以意境和深度素养的滋润就将更加完善和精确的将自己内心的想法表达出来，那么这个意境和深度素养从哪里来呢？群文阅读告诉你。

四． 群文阅读，用思维链接群文。

这次可惜的是没有去听蒋老师讲群文阅读，所以若如要谈的话只能是自己对 群文阅读的初级的不能再初级的印象，群文阅读以“1+x”的模式进行，这样做的好处是显而易见的，这样的阅读模式会在学生脑海里形成一张有秩序有层次的大网，会将自己所读更好的进行归纳和吸收，在课堂上进行阅读的同时除了会对学生的阅读量大大的增加以外，还对学生的专注力，思辨力，理解力等做了加持，所以群文阅读的好处是显而易见的，操作是实际可行的，经过群文阅读的滋养，有了万物启蒙的表达欲望，创意写作就显得水到渠成了。

五． 远方的尽头是脚下

行文将自己对三门课程浅显的感悟进行梳理和表达，说实在的，在还未动笔之前，我没有将这三门课程联系在一起，没有觉着他们之间有什么联系，只是呆呆傻傻的将他们分门别类的看待，而在作文时竟发现三者之间是相互交融，密不可分，一气呵成的，或许这三者本来就是“万物启蒙”最好的阐释，或许这三者本来就是“创意写作”的最佳典范，或许这三者本来就是最好的“群文“需要我们用一条主线将他们串联。有了导师们高屋建瓴的指导，有了各位前辈老师的经典示范，有了小伙伴的同力前行，再加上我自己的梦想和努力，我对教师这个职业更充满期待和向往，更觉神圣与光荣，更感使命和职责。望我能在这条充满光亮的路上陪孩子多走远一些。尽我所能，尽我不能而能，陪伴孩子在成长的路上发现自我，感受自我，接纳自我，突破自我，享受自我，这样无憾矣！未来很远，但路就在脚下。