在游戏中成长

蓝莓呀

　　幼儿园《纲要》所提出："尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一位幼儿在游戏中获得成功和满足"爱玩是每一位孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。在幼儿园中，游戏是幼儿的基本活动，是幼儿园的重要教育手段。其中，角色游戏能唤起幼儿的兴趣，集中注意力，活跃幼儿的智力活动，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习，从而促进幼儿的智力发展。幼儿将已有的知识与经验综合运用到游戏中去，同时，游戏也促进他们不断学习新的知识。

我们的"家"

小班幼儿年龄小，对家人有较强的依赖心理，需要安全感。我们便思考，如何让幼儿既能感受家庭的温馨，又能在游戏中有所发展，有所收获呢？

于是，便有了将区角材料融入娃娃家的想法。根据孩子们的讨论结果，我们设立了"考拉家""小蜜蜂家""小娃娃家"以及"蛋糕店""小食店"。在每个家里，我们都投入了很多的材料。

温馨小娃娃家

快乐小食店和创意蛋糕店

可 爱 考 拉 家

宽 松 小 蜜 蜂 家

　　温馨的装饰，丰富的材料，孩子们抱着自己的娃娃，给娃娃冲奶粉，喂奶；给孩子扎头发；制作漂亮的项链。娃娃家的游戏让孩子们乐在其中，感受到了幼儿园的快乐。

看，我在给娃娃看病呢

快 乐 游 戏

看，我们多开心

我们的问题—乱七八糟的材料

游戏的开展发展了幼儿的交往能力、语言表达能力和动手能力。孩子们越来越投入游戏中，内向的孩子也越来越开朗。但是活动进行到现在，我们发现了一个每个家里都会出现的问题——材料没用的时候都随处扔着。鞋子到处都是，看过的书随意丢在地上，蛋糕店的师傅做蛋糕时不管有没有用的材料都全部搬了出来，小食店的厨师将菜炒的一地都是.......虽然游戏中我们一直在提醒，可转过身，孩子们便忘得一干二净了。

图片能让幼儿更直观的感受。不如让他们自己看看自己的游戏过程。于是，我将孩子们游戏中的情景拍了下来，将四处散落的材料拍了下来。

我们需要一个整洁的"家"

在下雨的上午趁着不能外出活动我将之前手机的游戏照片给了孩子们欣赏。

嘉嘉："怎么书和衣服都在地上呀！"

雨雨："小食店好乱呀，菜都在地上。"

玲玲："做蛋糕的桌子上都要放不下了。"

在观看图片的过程中，孩子们都发现了同样的问题。大家都表示不喜欢一个脏脏的乱七八糟的家。更不会去一个卫生不好的店吃东西。

随 时 收 拾，东 西 不 丢 地 上

我 们 的 家 变 整 洁 了

我们的问题——"家"里人太多啦！

"老师，鑫鑫抢了我的打针筒。"

"老师，这个椅子明明是我的。"

游戏在发展孩子们的同时，也会出现很多问题，每天的告状声是必不可少的。解决了一次又一次，还是会发生。那么就要透过现象去看问题的本质了。

为什么会发生这些情况？

原来是家里人太多啦！小娃娃家有男孩子们喜欢的听诊器、针筒。所以游戏开始大多数男孩子都涌向小娃娃家。小蜜蜂家有女孩子们喜欢的项链、丝巾、包。所以游戏一开始，女孩子们都抢着要去小蜜蜂家玩。很多小朋友都想做蛋糕，蛋糕店只有五把小椅子，所以经常会有抢小椅子的情况出现。造成的结果就是考拉家空空荡荡，小食店没有厨师。

我 们 的 讨 论

要让孩子们意识到"家"太拥挤的情况，就要选择一个好的时机来讨论。在某次游戏开展时，蛋糕店、小蜜蜂家同时吵了起来。于是，我让孩子们回到了座位上，开始我们的讨论活动。

"家里为什么这么挤？"

"是不是因为家里人太多了？"

雨雨："一个家里有六个人。因为我家里就有我、爸爸、妈妈、姐姐、爷爷、奶奶。"

嘉嘉："我家里还有外公和外婆。"

针对嘉嘉和雨雨的讨论，我们将每个家设置成了最多只有八个人。分别是爸爸、妈妈、娃娃、姐姐/哥哥、爷爷、奶奶、外公、外婆。

心月："蛋糕店要五个人，因为只有五个座位。"

天誉："不对！要六个人，还要一个卖蛋糕的老板。"

小食店也确定了，最多六个人在厨房。两位厨师，两位切菜师傅，两位上菜的师傅。

蛋 糕 店 不 拥 挤 了

家 里 变 宽 敞 了

我 们 的 办 法

经过讨论后，每个家变得不拥挤了，但为了培养孩子们的角色意识。我们除了讨论每个家里有哪些角色外，还一起商量制作角色卡片，每张卡片上代表着不同的角色，孩子们通过与同伴商量自己的游戏角色来佩戴卡片。

孩子们在商量讨论后，佩戴上角色卡片，再进行游戏。每个孩子有固定的角色与任务。孩子们为了扮演好自己的角色，不仅运用自己已有的经验来扮演自己的角色，也会在平时生活中着重去积累经验。

我 们 的 角 色 卡 片

妈妈要出去买东西了，大家想吃什么呢？

"妈 妈"在 买 蛋 糕，"爷 爷"要 照 顾 家 里 的 娃 娃。

我 们 的 游 戏

我 们 的 困 惑

追随着孩子们在游戏中出现的问题，游戏在不断探索，不断讨论、解决中进行着......

孩子们在游戏之前已经知道讨论分配角色并佩戴角色卡片了。但是接着又有了新的问题：孩子们虽然知道自己扮演的是什么角色，但是，却不知道这个角色该做哪些事情，只是自顾自的玩着，所以，在下学期，我们游戏的目标就是培养孩子们的角色意识及角色任务，让孩子们在游戏中不断发展，不断提高。

游 戏 中 的 收 获

在游戏中，孩子们出现了很多问题，但在与朋友讨论和自己的思考中，都一一得到了解决。在这个不断探索成长的过程中，孩子们积累了生活经验，发展了人际交往能力和语言表达能力。

同时，我们也看到了孩子们在游戏中的闪光点。比如自理能力的发展和孩子们自发地将主题活动中获得的知识迁移到游戏中进行的"孕妈妈"的游戏。

出 太 阳 也 不 能 乱 脱 衣 服 哟 ！

真冷呀，我在给娃娃穿衣服，穿袜子呢，可不能感冒哟！

游 戏 中 自 理 能 力 的 发 展

我们是孕妈妈哟，医生你要仔细检查我们的宝宝健不健康。

　　游戏中，幼儿积极地回忆已有的知识经验，重新组合已有的印象，获得了各方面的发展。

在游戏中再现自己的生活经验，孩子们在游戏中学习发现问题，解决问题；学习与同伴交往；积累生活经验等。作为教师，我们不仅是游戏的观察者、指导者，也是游戏的参与者。我们会在游戏中继续观察、了解、思考，与孩子们共同成长。