<h3>孩子上课一听就懂，题目一讲就会，考试成绩总是上不去，这其中的原因不只是孩子粗心那么简单。</h3><div><br></div><div>各位家长，孩子学习的问题要重视起来，对孩子进行正确的引导，帮助孩子早日告别浮躁，学习要一步一个脚印，知识才更扎实。</div><div><br></div><div>1</div><div>上课一听就懂，其实没有真懂</div><div><br></div><div>太多的同学忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了。</div><div><br></div><div>老师一问“懂了么?”</div><div><br></div><div>他们就会随波逐流、异口同声地喊“懂了”。</div><div><br></div><div>自认为“懂了”，学习过程即告停止。</div><div><br></div><div>这样当然是不行的，学习是从认识到自己不懂，或承认自己不懂开始的，直到学习者自己认为自己懂了为止。一旦自己认为自己懂了，不管是不是真的懂了，学习的过程就戛然而止了。</div><div><br></div><div> </div><div>建议</div><div>学习不能不求甚解，没听懂的一定要在当时弄懂。如果在课堂上其他同学都回答听懂了，老师不知道有没有学生没听懂，为了不耽搁课程进度当然会继续后面的课程，同学们在这种情况下一般会不好意思回答没听懂。</div><div><br></div><div>但课后的时间老师都在，可以下课就去问老师，也可以到办公室问老师，更有甚者也可以问同学，总之，要短期内就消化掉未解知识。</div><div><br></div><div></div><div>2</div><div><br></div><div>看书一看就会，其实并没有真会</div><div><br></div><div>很多同学在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深入看书。</div><div><br></div><div>这样其实根本就没看进去书，隔一段时间，就根本无法回忆起来，对于学生来说，这样的看书方式着实不佳，学生就该注重精读。</div><div><br></div><div> </div><div>建议</div><div>对于学生来说，深入看书有两方面：课前看书和课后看书。</div><div><br></div><div>课前看书：预习时先要想一想，自己已经学习了什么知识，接下来该学习什么了?自己来个预测。预习的一个重要任务是要了解新知识的重点和难点，为课上更好地学习做准备。预习时可能对重点知识认识得不清楚，抓得也可能不准，这都没关系。</div><div><br></div><div>对预习中感到困难的问题，要做好充分的准备。</div><div><br></div><div>查一查，感到困难的原因是什么。是原有知识基础问题，还是理解问题。如果是基础问题就要自觉补一下，看一看是否可以解决;如果是理解问题，可以记下来课上认真听讲、积极思考去解决。</div><div><br></div><div>课后看书</div><div><br></div><div>深入已经掌握的问题，再次寻找问题。</div><div><br></div><div>近期所学的整个内容体系是否明确?</div><div>本节课与已经学过的什么知识点有联系?</div><div>这个部分的知识学到这里，接下来应该学习什么?</div><div>我自己能不能把要学的内容创造出来?</div><div><br></div><div></div><div><br></div><div>3</div><div>题目拿来就做，没看清条件就做</div><div><br></div><div>很多学生在很多时候看到题目，还没有仔细审题，就急于动手，所以经常出现题目看不清，条件没有看全就开始做题。这种情况做对的可能就很小了。等到题目做错了，才恍然大悟：有个条件没看清楚!</div><div><br></div><div> </div><div>建议</div><div>做题的时候，先写出明确的已知，求证或求解，然后再做题目，是一种比较好的解题习惯。</div><div><br></div><div>拿到题目的时候，首先要有一个平静的心态，不要急着做题，而是要先把题目看清楚再做。</div><div><br></div><div>这个题目考什么知识点?</div><div>给出的直接条件是不是能够解出题目?</div><div>有什么隐含条件?</div><div>还需要什么条件才能解出问题?……</div><div><br></div><div>4</div><div>做完题就上交，没检查好就上交</div><div><br></div><div>很多同学总是急匆匆地把题目做完就交上去了，让他检查，他就根本检查不下去，有些很明显的问题，本来应该一眼就可以看出来，但他盯着看半天都看不到问题。</div><div><br></div><div> </div><div>建议</div><div>不检查就上交是浮躁最典型的表现之一。</div><div><br></div><div>学生做完题目后一定要留时间检查，要有耐心，这个是习惯问题，必须要培养起来。</div><div><br></div><div></div><div><br></div><div>5</div><div>发现题目错了，归咎为粗心而已</div><div><br></div><div>有很多同学会说，“要不是犯了一些‘低级错误’，我的成绩还要高。”</div><div><br></div><div>那么先来问问自己，有多少分是因为‘低级错误’丢的?上次考试有没有犯“低级错误”? 但如果一直都这样，每次考试都这样，那还怎么行？</div><div><br></div><div> </div><div>建议</div><div>不要一来就认为是“低级错误”而轻视它，这样会让你忽视重要的事实！我们一定要看到在“低级错误”、“粗心”背后的深层原因。</div><div><br></div><div>再者，错题本很重要，是知道自己只是薄弱点的捷径，试卷上的错题一定要有错题本进行整理。</div><div><br></div><div><br></div><div>6</div><div>刷了无数的题，从不做归纳</div><div><br></div><div>不少初中生本身很勤奋，但是却只知道埋头苦做！各种练习题刷了无数遍，但却不懂归纳，有时做错了一道题，下次遇到类似题目的时候仍会做错。</div><div><br></div><div> </div><div>建议</div><div>哲学上有句话叫做：“人总是容易被同一块石头绊倒。”</div><div><br></div><div>思维定式会让孩子们经常重复犯同一类型错误。建议孩子们建立自己的错题本或者归纳本，对于题型新颖、常见、重点的可以分类归纳，解题思路与方法也可以一并总结起来，可以帮助整理思路，考试时节省思考时间。</div><div><br></div><div>声明：本文综合正整理自网络，以上图文，贵在分享，版权归原作者及原出处所有，内容为作者观点，并不代表本公众号赞同其观点和对其真实性负责。如涉及版权等问题，请及时与我们联系。</div>