走进超脑麦斯，遇见最美数学——《全国第三届中小学数学创造力课题研讨会》纪实三

谁也不是谁的谁

课程

学生

老师

数学

麦斯

美食

超脑

思维

图形

正方体

　　编辑: 李 敏 薛战芳 杨小姣

肖贵妮 王静霞

超脑麦斯是新型数学思维课程，是融合数学核心素养，利用丰富的学具，独特的教学方式，让学生在“做数学、说数学、玩数学”中解决问题，有效开发学生的右脑功能，促进学生全脑思维协调发展。

　 在王鸣艺老师的激情问候下进入了今天的主题探究课程。王斌老师为我们介绍了《奔跑吧，美食》主题探究课程的起源，大美草原主题课程的重组过程，以及主题探究课程的实施和目标。通过对课程的整合体现了学科知识与价值。

　　来自大美新疆石依依老师给大家带来了一顿丰盛的美餐《奔跑吧，美食》，通过欣赏新疆的各种美食，馋得同学们垂涎三尺，迫不及待地想去探究，带着这种欲望，老师带领孩子们通过分组，设计购买计划，商讨美食购物方法，合理分配资金，采用六顶思维帽的方法在小组汇报、交流、评价，孩子们深深地融入了课堂，一节课在意犹未尽中结束了，让老师和孩子们无穷回味！

　　房皓老师的英语课《running food》给学生带来了别样的体验。她先让学生欣赏各种各样丰盛诱人的美食，结合导游介绍各种美食让大家认识相关单词，孩子们兴致盎然，学习兴趣大增，纷纷投入学习中。在此基础上，让学生小组合作通过演一演，运用英语课学到的语言技能，联系数学课学到的计算机能，用最少的钱买到最多最好的食物。同学们在表演中了解了美食，认识了单词，学会了语言表达技巧，口语能力得到锻炼和提升。

　 沈阳市沈阳区文艺二小的冯艺萌老师说课«包装的学问»，借助麦斯方块，通过创设情境，让学生综合应用表面积等知识，解决怎样节约包装纸的问题。本节课从美观性、便携性等方面讨论包装的学问，让学生在动手操作探索过程中，品味数学的优化思想，体验解决问题策略的多样化，提高解决实际问题的能力。

　　临沂市临沭县第三实验小学孙兆辉老师的说课《密铺》，借助麦斯方块的拼摆，让学生认识一些可以密铺的平面图形，在猜想、论证后探索出密铺的规律：接点处几个角的和为360度。在这样的教学中，孩子们不仅对平面图形的特点有了进一步的认识，更重要的是发展了孩子的思维能力。

　 深圳市宝安区凤岗小学江小萌老师带来的说课«搭一搭»，分别从正面，上面和侧面看到的立体图形形状出发，探索搭出相应立体图形的策略和方法，在动手拼搭立体图形的过程中，发展学生的空间观念，培养他们的合作意识。

　 青岛市城阳区实验小学王雪英老师的说课，二年级«拼一拼分一分»，利用七巧板的拼摆，让学生初步感知几分之几的意义。学生在操作，思考，交流的过程中提高小组合作意识，学会表达，学会倾听，培养学生的空间想象力，推理能力，渗透转化思想，发展思维能力。

　　台湾超脑麦斯高级讲师王圣昌老师的聚焦思维课堂《正方体的展开与折叠》开始了。王老师首先强调的依然是课堂规则，要求孩子们学会倾听，学会尊重。“一号坐姿，面向老师”，这是师生之间的约定。电脑出现故障，课件不能播放了，王老师随机调换了教学方式。在评价环节，王老师用抛硬币的方式，确定加的是2分还是1分。孩子们领到学具，情绪活跃，在规定的时间里完成了第一个图形的拼装——正方体的展开图。 猜猜看，哪些图形可以拼成正方体，学生小组讨论，大胆猜测后，开始借用学具进行验证。

　　在老师的循循引导下，学生把正方体的展开图分析的如此透彻。王老师最后做总结：办法总比困难多，离开了电脑和课件，课堂一样可以很精彩！

　　超脑麦斯倡导"做数学、说数学、玩数学"，这不仅仅是一门课程、一种游戏或一种策略，它更是一种全新的理念。今后的教学，我们将把这种理念化为生动、深刻的课堂教学行为。将超脑麦斯作为一项思维训练课程融入拓展课程中，让孩子爱上数学，思维得到发展，想象力和创造力得到真正地释放和腾飞。

　　念念不忘，必有回响。创造力思维课程前景是美好的，路途是艰辛的，只要坚定地朝着这个方向努力，团结协作，行稳致远，创造力思维课程的研究必定会落地生根，结出累累硕果。