知远教育三之三欧亚幼儿园 品格教育家长沙龙第四期

美友2832408

幼儿

绘本

品格

孩子

杰瑞

妈妈

乐观

教育

主动

自己

　　高尚品格是一个人一生的财富，它比任何财富和权力更具有威力。亚里士多德也曾说过“幼年时形成的良好习惯和美德可以决定人的一生”。因此幼儿期是个体品格形成的重要时期，对幼儿的一生具有无可替代的作用。家庭是幼儿的第一生活环境，幼儿园通过家园共育，以家长沙龙为交流平台，将优质的品格教育通过经典品格绘本这一载体，融入幼儿生活，引导和促进幼儿养成良好的品格。本期的家长沙龙，将“自制”、“主动”、“乐观”设定为本月品格教育主题。

“自制”

　　柏拉图曾说“自制是一种秩序，一种对于快乐与欲望的控制”自制是指一个人能够约束自己的情感和行为，使自己的活动，能够朝向特定目的的心理准备状态。自制力不仅仅有助于幼儿养成良好的行为习惯，也为幼儿未来的成功奠定了基础。

　　绘本是“画出来的书”。它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。孩子可以在零压力的情况下，带着好奇、兴奋得心情，融入绘本的故事情境，并通过有意义的提问和引导，培养孩子的逻辑思考、预测推理能力，绘本可以开展幼儿生命教育，提高幼儿审美能力语言能力，丰富幼儿情感体验，培养幼儿良好习惯，塑造幼儿健全的人格。

　　小男孩迈克斯从妈妈的处罚中逃离，进入一个野兽世界，畅快地玩耍，受到野兽的拥戴。在想象的世界中那些令人不安的情绪得到解决，直到他们满意为止。通过幻想，迈克斯消解了对妈妈的愤怒，然后困倦、饥饿和心平气和地返回到真实的世界里……正是通过幻想，孩子们完成了宣泄，征服了他内心负面情绪化身的野兽。

　　《生气汤》里有一位很智慧的妈妈，儿子霍斯带着满腹怨气回家，妈妈看出他的情绪，但什么也没说，她和霍斯一起煮了一锅“生气汤”，把烦恼、不快煮得烟消云散。故事中的妈妈采用了这样一种幽默、顽皮、智慧、孩子容易接受的方式去引导孩子处理这些情绪，是一件让人认真思考和学习的事情。

　　绘本中，妈妈采用启发性问题让生气的杰瑞自愿说出所发生的事情，然后她给了杰瑞一个安慰的拥抱，同时妈妈认可杰瑞的感受，而不是告诉他不应该有这些感受。当杰瑞想不出解决办法时，适时提出她的想法，然后她们一起建立了“属于自己的冷静太空”，还有助于他感觉自己很能干。在遇到不良情绪时，杰瑞自己就去了冷静角平复心情。此时，他已经学会了自我控制和自律。

　　梦中的英男憋不住想尿尿，可是他能坚持再坚持地找厕所，在寻找途中他遇到长颈鹿、蝙蝠、骨头架子和妖怪，他们的厕所都不适合英男，他又坚持找到三楼，却没想到三楼的厕所是个大迷宫，郁闷的英男好不容易找到一个适合自己的厕所，结果又被妹妹先占领了。虽然从一开始英男就憋不住了，可是他还在极力控制自己在梦中的思想和行为，直到找到厕所才尿尿。

“主动”

　　陈会昌教授曾提出“主动是个体因好奇心、内外兴趣和内在动机驱动而积极接近和探索物理环境与社会环境的行为特征”，主动性是我们面对外部环境时自发表现出来的积极探索的态度和行为方式。

　　这本绘本一种局外人的眼光来参观我们日常生活的世界，帮助我们了解自己是谁，以及我们所生活的世界。这部作品的图画充满了细节，给孩子带来惊喜的同时，有益于培养孩子的观察能力，也让他们在求新求奇的成长中感受到真诚与善意，给他们探索外面世界的勇气和主动的精神。

　　绘本中，作者通过这个让人兴奋又愉悦的故事，生动地描绘出鸭子主动探险的心理特征，各种动物的语言和表情都十分传神，激发孩子勇于探索，大胆尝试的主动精神。

　　在绘本中，小松鼠内心有着强烈得自主成长的愿望与需求，而且很有自力更生的意识。虽然埃尔的帮助让它很欣喜，但他并没有满足于事情的结果――得到松果他更在意。

　　绘本中在第一次上街买东西的路途上，美依一直牢记着妈妈的叮嘱并主动履行自己的承诺。在过程中，美依遇到了困难，对于孩子而言，这些困难可能是大坎坷，但美依一直在自己努力克服。特别是在最后买牛奶的环节，能感受到美依主动调整自己的心理，鼓起勇气完成了买牛奶的任务。

“乐观”

乐观是指面临困难充满信心、精神愉快的状态，乐观品质要求一个人具有一些基本的心理品质才能产生。在日常生活中，一件很小的事情就可能挫败宝宝的自信心，让他情绪低落，悲观失望。培养幼儿乐观品质是幼儿健康成长的重中之重。

　　艾玛是一个热爱生活，积极乐观的老人，虽孤独却不甘寂寞，敢想敢做，无论何事总能微笑以对，她的身上有一种萌生于心底的美，所以依然年轻优雅。

　　绘本中乐观品格体现在：当全家辗转漂泊于异乡时，虽然生活困顿，但大家依然持有一个美好的信念，尤其是父亲克服极度匮乏的物质条件，给孩子以精神财富，影响了孩子的一生。

　　儿童在成长过程中对“性”是敏感的，而且许多性心理障碍都起源于童年时期。绘本中用诙谐幽默的手法，传递着积极向上、开朗乐观的价值观，让幼儿欣赏生命孕育的过程,了解生命的产生，体验亲情，对幼儿进行热爱生命的教育，同时培养幼儿遇到困难向前冲的精神。

　　这个故事给孩子们传递一种对“死亡”平和坦然的态度，这种态度有那么一种超然的意味，又不乏情绪的自然流露。原来，一种对朋友的关怀和帮助，将会长久的留在他们的心里，即使你永远离开了他们，在一起时的平凡而美好生活就是我们最珍贵的礼物，生命的意义在于：在一起相爱和给予。

　　爱可以传递，品格也可以传递，教育孩子要从自己的一言一行上开始，品格教育贯穿于孩子成长的过程中家长、教师是幼儿人生道路的引路人，让我们家园携手传递良好的品格，愿我们的孩子能健康快乐的成长，成为有品格的现代小公民！