涉浅水只观鱼虾 潜深水以观蛟龙

一棵会笑的树

今天一天，整整六小时的讲座啊，还好没太觉得累！比较了上下午作讲座的两个老师，上午重庆师范大学原校长黄翔教授作《核心素养下如何让小学数学课活起来》的讲座。连续三个小时，在不知不觉地度过。我想除了他的高龄让听课的老师们敬重以外，还因为他不仅是数学课标的专家，给我们透露的都是国家关于课标方向的高层内部秘密。还因为他处处以数学的眼光从黄金分割点来分析数学与音乐及其他学科的关系，让我们在他抒发浪漫情怀的同时不禁对这退休老头敬佩不已！

而下午张健老师作的是《图形与几何》的讲座。我找到了混时间的方法。就是观察张老师的表情，发现很有趣。张老师应该六十多岁了吧，表情可丰富了。当他说到他引以为豪的教学设计的时候，他的脸颊两边会露出酒窝，满眼是笑的瞅我们学员，那神色仿佛在说“瞧，你们不知道吧”。当他说到当今数学课堂极端的“为形式而教”的现象时，他又一脸的愤然，且“固执”地反复强调他的“固执”观点。说“我固执地认为，过度的直观会扼杀学生的想象力。小学阶段，可以少要甚至不要直观。”那时，他的两眼又是焦灼的，眉头紧锁。让我们深信，他是吃“螃蟹”的那个胆大者。

总结今天的讲座有如下几点收获。一是，明确了核心素养的三方面，六要素，十八个基本点。二是，研究课题可以从核心素养的角度去研究“怎样培养小学生直观，抽象之间的贯通能力”，从“四基，四能，三会”的具体操作层面去深入挖掘，做一个研究型的小学数学老师。

三是，探究数学建模是永远都不为过的一个核心素养。由“崔永元的故事”水池进水，出水的工程问题的建模，可以推广到生活中很多类似的数学问题，这样的一种建模方式值得我今后在实践中去寻找与提炼。

四是，几何直观与抽象如同数学的两翼。上可抽丝剥茧，于个性之中找共性。下可直观形象，于简洁图形表思维。

五是，数学之美不仅培养理性之人，更能培养有高质量生活情趣的人。菲波拉系列数，五线谱，乐谱无处不体现数学黄金分割点的和谐美。

六是，研究教材中的数学思想思路是正确的。这点可从重庆王红梅名师工作室所做的工作来肯定。

曾经，听了专家的讲座有些找不着北，有些盲从。听了很多个专家的讲座后，观点纷呈，又难以取舍。而今，心中只存一个观点，那就是坚定不移走研究“四基”的道路，入深潭而寻蛟龙！