<h3>学员倪蕾老师主动请缨第一天的TED演讲，分享了她做共同体的历程。</h3> <h3>她与共同体的相识</h3> <h3>她的实践过程记录</h3> <h3>她的改变</h3> <h3>孩子们的变化</h3> <h3>今天的主角上场了</h3><h3>林莘校长的报告主题是《学教翻转的策略与方法》</h3><h3>大会场座无虚席</h3><h3>一起聆听这位女神级教学大咖的翻转神话</h3><h3>可有谁知</h3><h3>凌晨两点才修改完讲座的PPT</h3> <h3>林校长说</h3><h3>用对方法所有的孩子都可以学习</h3><h3>共同体的教学愿景是</h3><h3>不放弃任何一个孩子</h3> <h3>林校把四附小的张小平老师请上讲台</h3><h3>与我们分享自己班级的故事</h3><h3><br /></h3> <h3>小平老师从容、淡定、幽默</h3><h3>让我们看到了共同体带来的别样风采</h3> <h3>林校现身说法</h3><h3>为什么废了自己原先的武功</h3><h3>投身共同体教学</h3><h3>因为</h3><h3>共同体的学习是真学习</h3><h3><br /></h3> <h3>这是共同体课堂上用到的大字报</h3><h3>它的作用</h3><h3>记录共同体学习时</h3><h3>孩子学的过程</h3><h3>就像孩子们踩在沙滩上的小脚丫印</h3><h3>这些记录都是来自学生</h3><h3>原生态的</h3><h3>鲜活的</h3><h3>灵动的回应</h3> <h3>怎样才能备出一节好课</h3> <h3>U型桌的摆放，就是能让孩子更好的看见学习</h3> <h3>共同体的课堂</h3><h3>层层推进</h3> <h3>怎样设计伸展跳跃的问题？</h3> <h3>问题要精简</h3> <h3>来自学生的问题</h3><h3>才是好问题</h3> <h3>静能生慧</h3><h3>我就是静静</h3> <h3>协同学习常见的问题</h3> <h3>要给孩子搭建鹰架</h3> <h3>听完林校的报告</h3><h3>又返回分会场进行课例研讨</h3><h3>我们的课例是吴志成老师的《猴王出世》</h3> <h3>完成研修手册</h3> <h3>边观课</h3><h3>林校边跟我们解读</h3><h3>共同体课堂教的策略</h3><h3>文化的营造</h3><h3>怎样观察孩子的学</h3> <h3>学员们听得用心</h3> <h3>下午一点半</h3><h3>郑艳红老师与我们分享共同体成功课例</h3> <h3>郑朝晖校长说</h3><h3>挑战知识、权威</h3><h3>不是英雄的责任</h3><h3>而是全人类的责任</h3> <h3>老师是以自己学习的姿态</h3><h3>去引领别人学习</h3> <h3>课堂应充满学习的快乐</h3><h3>彼此尊重</h3><h3>润泽的课堂</h3> <h3>佐藤学教授把课堂比喻成交响乐是再恰当不过了</h3> <h3>郑朝晖校长给本次活动题字</h3> <h3>回到分会场我们的任务是现场教学设计</h3> <h3>这是我们要解读的文本</h3> <h3>这是我们小组讨论交流后的教学设计</h3> <h3>后面发现我们的设计几乎千篇一律，功力不够呀！</h3> <h3>学员们积极分享小组的教学设计</h3> <h3>展开研讨，刚才的设计给你什么启发？</h3> <h3>我们小组正在形成文字</h3> <h3>林校板书学员的分享</h3><h3>提取发言的信息</h3> <h3>满满一黑板的思维碰撞</h3> <h3>下午课程结束了</h3><h3>与女神校长</h3><h3>在上海的世博家园实验小学来张合影</h3>