<h1><font color="#39b54a"><b> 进学致和，行方思远。 ――字严</b></font></h1> <h3> 天蓝，阳光正好。</h3><div> 2017年7月1日，一放假，海口市幼儿园骨干教师2017年暑假集中提高培训暨国培计划幼儿园送教下乡培训班便红红火火地拉开了序幕。</div><div><br></div> <h3> 随着我国学前教育改革的步伐加快，幼儿教师素质的提高，使幼儿教师专业化发展的问题倍受关注。加强教师培训是提高幼儿教师专业化水准的途径之一，也是提高幼儿园教育质量的重要途径之一。</h3> <h3> 海口市教育研究培训院为此次培训做了周密的安排――</h3><h3> 1.制定详细的培训方案。</h3><h3> 2.安排较为丰富的课程内容。</h3><h3> 3.贴心周到的后勤保障。</h3><h3> 4.形式多样的作业检视。</h3> <h3><font color="#ed2308"> 方案先行→</font></h3> <h3><font color="#ed2308"> 课程安排→</font></h3> <h3><font color="#ed2308"> 授课环境→</font></h3> <h3><font color="#b04fbb">7月1日上午→</font></h3><h3><font color="#b04fbb">内容：开班仪式方案及培训课程解读。</font></h3><h3><font color="#b04fbb">主持：王玮</font></h3><h3><font color="#b04fbb">主讲：陈素梅</font></h3><h3><font color="#ff8a00"><br></font></h3> <h3> 陈素梅院长回顾了2016年海口师资培训的主要工作板块，基于深度调研的“三个维度，二十个观察点”的基础上，归纳了教师骨干成长存在的主要问题。</h3><h3> 进而提出教师队伍的理想结构图，层级自上而下依次是――学者→专家→名师→骨干→能手→合格教师。</h3> <h3> 陈素梅副院长明确了2017年海口校（园）本研训课程即教师成长课程，强调以“立足校本发现教师”为研训课程的起点。</h3><h3> 她提出教师队伍构建路径――六级“课程工作坊”。这样的模式将<font color="#ff8a00">让每一个学员都获得最适合自己成长的空间和相应的指导，让不同发展层次的“骨干教师”看见彼此成长，唤醒成长的内驱力和内需力</font>。</h3> <h3> 2017年项目课程体系主题为：基于幼儿观察与研究主题教育教学设计优化。</h3><h3> 交代了“工作坊”的成长任务。</h3> <h3> 我们相信，工作坊的成立，将给大家一个充分展示自我与领衔专家、其他教师深入探讨、交流的平台、机会。</h3><h3> 教学不仅仅是一门复杂的学问，它同时也是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！</h3> <h3><font color="#b04fbb">7月1日下午→</font></h3><h3><font color="#b04fbb">主题：主题教育的设计</font></h3><h3><font color="#b04fbb">形式：讲座</font></h3><h3><font color="#b04fbb">主讲：巫秋云</font></h3><h3><br></h3> <h3> 巫老师再一次带我们重温了主题教育的意义和相关概念。</h3><h3> 她利用《恐龙》《树》《螃蟹》等多个生动的主题活动案例解释了主题教育的生成过程、实施阶段、评价方法等。</h3> <h3> 主题教育能够有效调动多种教育元素并使之交互作用，从而多角度地与幼儿的已有经验建立联系。又因为它能够兼顾群体的需要和个体差异，使每个幼儿都能找到适宜的学习内容和方式，进而调动了孩子们学习的积极性、主动性，所以它对幼儿具有普遍的适应性。</h3> <h3><font color="#b04fbb">7月2日上午→</font></h3><div><font color="#b04fbb">主题：受教育的脑与幼儿行为教育</font></div><div><font color="#b04fbb">形式：讲座</font></div><div><font color="#b04fbb">主讲：陈素梅</font></div><div><font color="#57a7ff"><br></font></div><div><font color="#57a7ff"> 勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。 ――作者:舒曼</font></div><div><font color="#b04fbb"><br></font></div><div><br></div> <h3> 大脑皮层是中枢神经的最高司令部，也叫高级神经中枢。它是人类行为的最高调节器，人的心理活动的主要场所。小儿出生后离开母体，能逐渐适应外部的环境，并且在不断接触外界环境中认识世界，增加知识，学习生存本领，这都是大脑的功能。因此，从小注意脑的发育十分重要。<br></h3> <h3> 抓住脑发育的关键期，适时对孩子进行早期教育，开发智力，可以收到事半功倍的效果。大脑发育是孩子接受早期教育的物质基础，早期教育又可促进大脑的发育及皮层功能的进一步完善。</h3> <h3> 人的聪慧、睿智不在于大脑细胞的个数，而在脑细胞的作用。人的脑细胞到底有多少个，美国耶鲁大学史蒂文斯(C F.stevens)教授指出:“人脑被认为有10 个神经原组合而成，与我们银河系中的星星数大致相同。”神经原即神经细胞,是一种特除类型的细胞，由细胞体、轴突、树突三部分组成,具有接受刺激传递和整合信息的机能。神经细胞之间是通过突触进行的，突触是控制信息传递的关键部位，它决定着信息传递的方向、范围和作用。据研究结果表明:突触绝大部分分布在神经元的树突和细胞体上，其中尤以树突为多。据估计，人类大脑皮层每个神经元平均有30000个突触，这样就构成了极端复杂的网络系统。神经元之间的联系比较复杂，归根到底要靠丰富的外界环境刺激和教育，为孩子创造神经联系的机会，建立有序的条件反射，掌握系统的科学知识的同时，有效地发展了大脑的网络系统，促进了大脑机能的健康发展。</h3><h3> 可见，早期教育是大脑发育和促进大脑发达的需要。</h3> <h3> 陈素梅园长对幼儿脑神经开发于幼儿成长研究具有一定的深度和高度，给了大家一个新的思考方向。</h3> <h3><font color="#b04fbb">7月2日下午→</font></h3><div><font color="#b04fbb">主题：教育部学前教育文件解读</font></div><div><font color="#b04fbb">形式：讲座</font></div><div><font color="#b04fbb">主讲：罗丽丹</font></div><div><font color="#57a7ff"><br></font></div><div><font color="#57a7ff"> 人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。 ――萧楚女</font></div><div><br></div> <h3> 🐠有详尽的新旧《规程》对比→</h3> <h3> 🐠有精彩的课堂互动→</h3> <h3> 🐠有详尽的案例分析→</h3> <h3> 🐠有醒目的重要提点→</h3> <h3> 路漫漫其修道远，吾将上下而求索。</h3> <h3><font color="#b04fbb">7月3日全天→</font></h3><div><font color="#b04fbb">主题：分课程工作坊打磨优秀主题教育课例</font></div><div><font color="#b04fbb">形式：分组研讨</font></div><div><font color="#b04fbb">主持：各坊主</font></div> <h3> 经过一天的深入研讨，各工作坊均完成了三篇优质主题案例设计的任务。</h3> <h3> 此后，各个工作坊将通过个人备课、集体讨论、教学实践、评点反思等,让培训教师们对课本、对教学内容、对教学方式都有全新的认识。</h3><h3> 期待学员们蜕变成蝶，在学前教育的岗位上翩然起舞，粲然生辉。</h3>