董 晓 维 名 师 工 作 坊 第 109 期 简 报 ——《错过》 同 课 异 构（副本）

苏乃妮

《错过》教学设计

何彩丽

教学目标：1.把握文章的结构。2.理解“错过”产生的原因及意义。3.品味文中富有哲理的语句。

教学过程：一、激趣导入

印度诗人泰戈尔说过：当你为错过太阳而哭泣，那你也会错过群星了。生活中各类错过太多了，错过并不重要，重要的是你应该怎么样对待错过，今天我们就随刘心武走进这篇杂文《错过》。

二、整体感知

1.多媒体展示：刘心武简介。

2.自读课文思考本文写作思路。（提出问题——分析问题——解决问题）

三、研读课文

1.本文是文字性政论文，即杂文，那么议论文三要素是什么，在文中分别找出这些要素。

2.常用的论证方法有哪些？本文采用了哪些论证方法？在文中找出来。

四、品味语言。找出文中富含哲理的语句，诵读品味。

第14段的比喻句。把人生比作“奔驰的列车”。把“窗外的美景、奇景”比作小的错过。“预定的到站”比喻为人生中最关键、最美好的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。

第15段把那些“不是多么不得了”的错过比作“碧绿的叶片”，那些最关键、最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”，绿叶衬着鲜花，使鲜花“格外明艳”。从而肯定了“错过”在人生道路上得价值。

五、结合实际，体验人生。

谈谈自己在生活中的各类错过，自己当时是如何处理的，学了本文后，你觉得如何处理更好？

《错过》教学设计 （微型课）

李亚妮

教学目标

品味文中生动、富有哲理性的语句。（重点）

通过学习从中明白我们要把握最关键最美好的机会。

教学重点：品味文中生动、含蓄的语言。

教学难点：学会正确对待人生中的“错过”。

教学过程：

导入新课

印度诗人泰戈尔说过“当你为错过太阳而哭泣，那么你也会错过群星了”。生活中有没有让你印象深刻的错过？（学生自由发言）教师：是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过，今天我们就来学习《错过》这篇文章。

感悟方法

用自己喜欢的方式读课文，思考：

这篇文章作者表达了一个什么样的观点？

（要正确对待错过）

理清文章结构：

提出问题（1-6）错过是人生常态。

分析问题（7-12）正确对待错过。

解决问题（13-15）把握人生中最关键最美好的机会。

学生找出文章的论证方法。（结合文章说说论证方法的作用）（小组合作讨论）

举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证

三、品悟经典

1、学生找出文中喜欢的语句推荐给大家说说推荐理由。

2、从你的记忆库在找出正确对待错过，抓住机遇的名言。

花开堪折直须折，莫待花落空折枝。

机不可失，时不再来。

如果你为错过太阳而哭泣，那你就要错过群星了。

｛ ……

学生谈谈本节课的收获。

课堂小结

错过黄昏的彩霞，不要错过清晨的朝露；错过花开的的灿烂，不要错过叶落的缤纷。我要轻轻地告诉你，错过的背后也是美丽。

布置作业

课后将你印象最深的的一次错过写成小短文，题目《错过》 。

板书设计：

错 过

正确对待 把握关键

（含笑人生）

《错过》教案

岁娟

一、学习目标

1．了解文艺性政论文的特点。

2、理清文章思路，了解错过产生的原因及其意义。

3、,品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

二、教学重点

能结合自己“错过”的经历谈感受, 学会辩证地对待人生中的“错过”。

三、教学难点

品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

四、教学方法 导学互动

五、教学时数：一课时

六、教学过程

（一）自学导纲

1、激情导入

（周星驰《大话西游》电影中的一段台词，有条件的可播放视频）

曾经有一份真诚的爱摆在眼前,可是我没有好好珍惜,等到了失去的时候才后悔莫及,尘世间最痛苦的事莫过于此。如果上天可以给我一个再来一次的机会的话,我会跟那个女孩子说我爱她,如果非要把这份爱加上一个期限,我希望是一万年。

电影中的孙大圣,因为错过了一段纯洁美好的爱情而后悔不已,当代作家刘心武对“错过”这一现象也有他独特的感受，并写了一篇杂文《错过》，我们来看看他感受如何？

2、出示导纲，了解作者和文体。

（二）合作互动

1、用自己喜欢的方式读课文，结合注释和工具书疏通阅读障碍。

（小提示：1、结合注释和工具书 2、小组合作，提高效率）

2、找出本文的引论、本论、和结论，思考各部分的主要内容是什么？

（结合议论文的相关知识，可借助原文中相关语句回答，也可先概括各段段意，再根据内容归纳）

全文共15段，可分为四部分。

第一部分 (第1~2段) 提出问题 摆出事实:大小错过真不少。

第二部分 (第3~6段) 分析问题 论述人生为什么会有许多“错过”。

第三部分(第7~13段) 解决问题 具体论述怎样正确对待“错过”。

第四部分(第14~15段) 总结全文 强调不能错过"预定的到站",要把握住最关键、

最美好的机会，含笑到达终点站。

3、文中运用的论证方法有哪些？其作用是什么？

（先回顾学过的论证方法，后组织学生讨论明确）

举例论证：第2、5段

对比论证：第7、8段和第9、10段

比喻论证：第14、15段

4、找出文章中富含哲理的语句推荐给大家，简要说说推荐的理由。

(此题开放性强，只要学生能够找出句子，并言之有理即可。注意时间)

例如：

（1）错过,即“有所失”，我们要习惯它。错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。

人生充满了错过,没有"万无一失"的人生,所以必须“习惯”过错；错过自有意义,人“在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。”“灵魂具备了升腾的能力”，产生“高度的应变力与把握力”。所以必须“品味”过错。

(2) “人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预 定的到站。”

把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。

(3)我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳！

把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花， 使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。

作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔•柯察金在墓碑前的心理活动的一段话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅 有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不目’碌碌羌为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的 整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”

（前者含蓄，有文采，后者直白。）

（引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。)

（ 三）导学归纳

这是一篇文艺性政论文，也叫杂文，作者辨证地论述了对“错过”产生的原因及意义，强调人们要习惯和品味“错过”，不要让 “错过”变成 “过错”。启示我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑面对“人生的终点”。

（ 四）反馈训练（根据时间，可全做，也可让学生任选一题。）

1、请判断下面的例子，哪个是“错过”，哪个是“过错”,为什么?

例一：在考试时,有一位同学因为害怕考试不过关,心想:就抄抄书吧，反正老师发现不了。于是拿出了参考书, 可当他正抄得津津有味时,没想到却被老师发现了, 受到学校公开批评。

例二：曾经有一个英语短文翻译的比赛，我英语很好，然而汉语作文不太好，几经犹豫，我仍没有勇气把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不多的同学投稿并得了奖，我后悔莫及。

2、你能从记忆库中挑选出对待“错过”的正反事例吗？

正：坦然面对错过，抓住机遇，成就事业。

如鲁迅弃医从文、成为文坛泰斗。比尔﹒盖茨抓住机遇，成为世界首富。

反：一味错过，身败名裂。

如李煜放弃当词人的机会去当皇帝，成了亡国之君，宋徽宗放弃当书法家的机会去当皇帝，成了金国俘虏。国民党放弃国共和谈机会，最终逃到台湾。

3、你有过“错过‘的经历吗?面对“错过”你是怎样表现的呢?找你能用文中的话语来勉励自己吗？小组探究交流,集体研讨 。

七、布置作业：课外收集关于错过的名言﹑成语﹑格言﹑熟语、故事等。

如：“当你为错过太阳而一味哭泣，那你必然也会错过月亮和星星。”

“人非圣贤,孰能无过”

“有过有思,善莫大焉”“

“悟已往之不谏,知来者之可追”。

八、课后反思

结语：

错过河流

那就要收获高山

错过森林

那就要收获草原

错过了书写人生的第一页

那就要在下一页

记下最美的篇章

《错过》教学设计

刘小妮

教学目标:1、理清文章的结构、掌握本文的论证方法（难点）。2、品味生动富有哲理的语言。（重点）

3、学会正确对待人生中的错过。

导入:生活中你有错过的经历吗？印度诗人泰戈尔说:“当你为错过太阳而哭泣，那么你也会错过群星了”如何对待错过？

预习检测:1、议论文的相关知识。2《错过》教学设计

刘小妮

教学目标:1、理清文章的结构、掌握本文的论证方法（难点）。2、品味生动富有哲理的语言。（重点）

3、学会正确对待人生中的错过。

导入:生活中你有错过的经历吗？印度诗人泰戈尔说:“当你为错过太阳而哭泣，那么你也会错过群星了”如何对待错过？

预习检测:1、议论文的相关知识。

2、扫除文字障碍

斑斓（ ） 侥（ ）幸 情愫（ ）颟顸（ ）（ ）渊薮（ ）滞（ ）涩

一、自读之旅，思考作者的观点是什么？

二、默读思考本文的结构？

提出问题（1-6）错过是认生的常态

分析问题（7-12）正确对待错过

解决问题（13-15）

把握人生最关键最美好的机会。

三、找出文章的论证方法（结合文章说说论证方法的作用）:举例论证、道理

论证、比喻论证、对比论证

四、品悟经典

人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变换不定的景色，错过观览窗外的美景.奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的车站。

课堂小结:错过是人生的常态，我们要习惯它，善待错过，善于品味，一定要抓住人生最关键的最美好的追求。

作业布置:1.你喜欢的段落。

2.积累错过方面的名言优句。

板书设计：

错 过

正确对待 把握关键

（含笑人生、善待错过、抓住机遇）

教学反思:

《错过》教学设计——侯君彦

教学目标:

理清文章思路，把握论证方法，体会文中所蕴含的人生哲理:把握住最关键、最美好的机会。

教学重难点:

理解产生错过的原因，从而获取人生体验。

教学过程:

一、导入。

泰戈尔说过:“当你为错过太阳而哭泣时，那你也必然会错过月亮和星星。”在生活中，或多或少，我们都曾有过不同程度的错过。那我们是悔恨，还是面对？今天我们就随着当代作家刘心武再次走进他的《错过》。

二、预习检测。

议论文的三要素以及基本结构。

三、合作探究

1、快速浏览课文，把握文章思路。

2、找出文中所运用的论证方法，并分析其作用。

①、回顾常用的论证方法。

②、在文中找出相应段落。

举例论证:2、5段。

对比论证:7、8段和9、10段。

比喻论证:14、15段。

3、小组合作，选一种论证方法，进行作用的赏析。

四、拓展延伸

1.课文中提到“错过”即“有所失”，我们要习惯它。“错过”也往往构成另一种得，我们要品味它。为什么要“习惯”和“品味”错过？试结合文章谈谈你的看法。

2.小组探究:你从文中学到了什么？

五、小结归纳

在生活中，我们应当学会正确面对人生中的“错过”，辩证分析丰富的人生体验。我们可以用自己的实际行动，把泰戈尔的那句话改为“当你错过太阳不哭泣，便有机会获得月亮和星星。”最后，让我们珍藏一句话:错过的背后，也有一种美丽！

六、作业布置。

赏析文中第14-15段中使用了修辞的句子。

《错过》教学设计

韩艳

教学目标：

学生学会运用圈点勾画法，迅速的提取信息。

在诸多的错过中，体会错过与过错的区别（重点）

结合生活实际从自身的错过培养学生正确认识错过，珍惜时光把握住最美好最关键的。（难点）

教学课时

一课时

教学过程：

美诗入境

错过山却留住了水

错过水却留住了树

错过树却留住了草

错过草却留住了生命

人生总在不断的错过中患得患失

怎样的错过才不会悔恨终身

怎样的得才会受益无穷

今天我们就来看看刘心武的《错过》

读文辨差别

学生自读文章（边读便用笔画出错过与过错区别的语句）

学生汇报

列举日常生活中的错过实例

三品文明态度

怎样正确的面对错过？可否避免错过？

（小组讨论完成）

小组汇报，错过并不可怕，也无法避免。但是我们要正确的处理错过这样才不会犯下让自己背离目标的过错。

嚼字赏美学写法

品析文中“没有……”“没有……”“有的……”“有的……”的句子体会对比手法的妙用

“人生如奔驰的列车，……关键是我们不能错过预定的到站”品析修辞（比喻）

学生从自己的认识出发写出几个运用的对比和比喻的语句来表达自己对错过与过错的认识。

你谈我论辨人生

怎样正确面对人生的错过？（结合实际举例谈谈）

布置作业

怎样让自己的人生无悔？（尝试练习写作，要求举出生活实例，证明自己的观点。）

板书设计

错过

刘心武

到站------------错过 ------------- 过错

直面错过，抓住时机，不酿过错

《错过》教学设计

张萍望

学习目标：

1、熟读课文，把握文章清晰思路、严谨的结构。

2、理解“错过”产生的原因，说出本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。

3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的体验。

重点：

学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。

难点：

学生有“错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验。

教学设计：

导入

泰戈尔说过“当你因错过太阳而哭泣时，那你必然会错过月亮和星星”。谈谈你对这句话的理解。

总结：错过并不重要，关键是你该如何对待错过。刘心武对于《错过》有自己独特的人生感悟。今天让我们一起走进刘心武的《错过》。

初读浅说

用自己喜欢的方式读课文，你读到了什么？

学生自由展示。

再读思考

作者为了举了购物、跳槽的例子想说明什么?

为什么人生会有那么多的错过？

错过不能避免，那如何对待人生中的错过？

文章是按照什么思路展开的？

美读析意

一篇好的文章犹如一个美人，好的结构则是她的优美身段，那么优美的语言则是她善睐的明眸。好的语言需要品味，本文语言生动含蓄，有着深刻的含义，让我们来仔细品味其所蕴涵的深刻含义。

谈谈你对下面的句子的理解：

（1）、人生如奔驰的列车，车窗外不断的闪动着变换不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。

（2）我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!

五、经典劝勉

人生都有错过，谈谈自己人生中最难忘的错过及自己对错过的体验，通过对本文的解读，想必大家对人生的错过有了新的感受。那么请仿写或选用文中你认为最精彩的语句来劝慰勉励自己。

小结

没有万无一失的人生，人生有得有失，错过是一种常态，对待错过，我们要习惯它，我们要品味它，但无论人生有多少错过，我们一定要把握人生中最根本的追求。让错过成为你精彩人生的美丽点缀，让错过也体现出它的魅力。

板书设计：

错过

刘心武

提出问题：大小错过之多

把握关键机会　 分析问题：产生错过原因　　含笑到达终点

　　　　　　　解决问题：怎样对待错过

《错过》教学设计

张丽敏

教学目标

1；理清文章的思路

2：深刻领悟作者错过的涵义

【谈感想导入】

同学们，你们面对“错过”这两个字，你们内心最想表达的是什么？从你们的感想中，老师觉得你们眼里的“错过”，是一种遗憾，一种内疚，一种匆匆，一种无奈，一种惆怅……那么我们今天走进刘心武的《错过》，他又是怎么理解错过的！

【初读识错过】

同学们你们接着老师刚才的写法，也写一段作者笔下的错过是一种……，并理清文章的写作思路，通过刚才的初读初写我们已经对作者笔下的错过有了初步的理解，但并没有深刻理解文中的“错过”。

【细读探错过】

下面请同学们通过细品文章，深刻理解作者笔下的“错过”！请同学们将你们的阅读感悟理解写下来，一会老师展示！

【写诗话错过】

同学们，经过前面两次的阅读，我们已经对作者笔下的“错过”有了全面深刻的理解，现在试着将其改写成一首诗！

【总结】

【作业】写一篇两百字的感悟

错过》教学设计——王曼妮

教学目标

1、理清文章思路，体会本文严谨的结构。

2、读懂、品味作品中表达形象、意蕴丰富、富有哲理的语句。

3、了解文艺性政论文的特点，学习辩证分析的思维方法。

教学过程

一、导入

请学生谈自己曾经错过的事例及感受，由此引出:“当我们错过之时应当如何正确地对待呢？我们阅读刘心武的《错过》从中探寻问题的答案”。

二、预习检测

1、作者简介

2、扫除文字障碍

斑斓（ ） 侥（ ）幸 情愫（ ）颟顸（ ）（ ）渊薮（ ）滞（ ）涩

三、阅读课文、整体感知

1、结合文章内容说说什么是错过？

2、“错过”产生的原因什么？

3、怎样正确对待“错过”？

4、结合内容、理清结构？

四、精读课文，品味语句

1、从在商场……那样大大的贻误……

（从小小的错过到大的贻误——错过）

2、错过，一般来说，属于人生的常态……那样的精神物质双丰收……

（从小小的收获到大收获——所得）

3、没有意识到自己错过了什么，或许能产生一种自足感，但那意味着灵魂堕入了颟顸的渊薮。

有了错过而浑然不知，还为现状而知足，则意味着灵魂堕入了不明事理的境地。……过错（错过——过错）

4、能意识到自己错过了什么，在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰厚的情愫，则意味着灵魂具备了升腾的能力。

（在深切的追悔中，深入细致地反省自己错过的原因，从而做到惩前毖后，转化为一种引以为戒的能力，即“升腾的能力”）

5、人生如奔驰的列车……关键是我们不能错过预定的到站。

比喻 列车——指人生

窗外的美景、奇景——小的错过

预定的到站——人生最根本的追求（目标）

（以形象的比喻告诉我们:人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求）

五、通读全文、问题探究

讨论分析如何理解作者对错过的人生体验（态度）:

错过，即“有所失”，我们要习惯它。

错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。

（人生充满错过，没有“万无一失”的人生，所以必须“习惯”错过，“品味”错过。）

六、小结

文艺性政论文的特点:

七、拓展训练

小明一直担任班干部，升初二以后，他怕耽误学习就不在报名竞选班干部，其他同学当上班长，小明看他当的顺心，学习也没受到影响，面对这次“错过”，他有点后悔，你作为小明的朋友你怎么开导他？

八、布置作业

人生难免会有“错过”，回忆自己的经历，哪次“错过”给你留下深刻的印象？写一篇记叙文，我相信你能写出自己的“憬悟”或“哲理”。

《错过》教学设计

张燕

教学目标

1.诵读课文，熟悉内容，把握文章的结构。

2.理解“错过”产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。

3.学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的体验。

教学重难点

文艺性政论文的特点和语言的哲理性。

教具准备

多媒体体

教学过程

一、导入新课 （出示课件）

印度大诗人泰戈尔曾说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。我们每个人在学习和生活中都会“错过”，关键是你应该如何对待“错过”。当代作家刘心武就以辩证的观点阐述了对“错过”的正确认识，这节课我们就来学习他的《错过》 (板书课题及作者。)

二、预习检测

1、走近作者

刘心武（1942~），当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》 、 《四牌楼》等。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考的作品，作风严谨，意蕴深厚。

2、字词正音，释义。

贻误 颟顸 渊薮 憬悟 情愫 滞涩 惆怅 驾驭

颟顸:

渊薮:

3、本文是一篇文艺性政论文（即杂文），符合一般议论文的特点。

三、合作探究

1、自由朗诵，按照“提出问题----分析问题----解决问题”的思路给课文划分段落层次。出示课件

提出问题（1-2）：大小错过真不少。

分析问题（3-6）：人生为什么会有许多“错过”。

解决问题（7-13）：怎样正确对待“错过”（习惯、品味）

总结全文（14-15）：强调不能错过“预定的到站”，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。

2、归纳文章主要内容。 （出示课件）

明确：(论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味错过，不要让错过酿成过错，要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。)

3、找出文章中富含哲理的语句，诵读品味。

明确：(此题开放性强，只要学生能够找出句子，并言之有理皆可。)

教师可从以下几句重点指导，引导学生把握文章的主旨。 （出示课件）

(1)“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。”

(把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。)

(2)我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!

(把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。)

(作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔•柯察金在墓碑前的心理活动的一段话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。人的一生应当这样度过：每回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’”)

(此时可引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。)

四、重点品读（出示课件）

文章中说：“错过，即有所失，我们要习惯它。”“错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”“错过”？试结合阅读课文并谈谈你的看法。（学生讨论、交流，不求统一答案）

五、生活大家谈：（出示课件）

从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也几近于“过错”。回想一下自己的经历。你当时是怎样做的？学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的？

（学生回顾自己遭遇的种种“错过”，合作探究，自由讨论，相互交流，在这一活动中，树立起正确对待人生中的"错过"的品质，获取人生的体验。）

六、小结。

（学生谈收获，老师做点评）

七、作业选做。

1、课外收集正确对待错过，抓住机遇的名言。

2、课后1、2小题。

　　《错过》教学设计

安静

教学目标:

1.理清本文严谨的结构和思路，了解杂文特点。

2.品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

3.引导学生正确对待人生中的错过。

教学方法:讲授法、引导法、合作探究法

教学过程:

一、导入

朗诵普希金的《假如生活欺骗了你》。

二、讲授

1.用幻灯片呈现本课生字词，检查学生预习情况

2.学生交流关于作者的基本信息并梳理

3.介绍杂文特点:现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，可以议论，也可以叙事。

三、探究学习，了解文章结构

1.速读课文，划分层次

引论:1—2段

本论:3--6段

结论:7--15段

2.概括各部分的主要内容

引论:提出问题，摆出事实:

大小错过可真不少。

本论:分析问题:人生为什么

会有那么多的错过。

结论:解决问题:怎样正确

对待错过。

四、细节品味

1.论证方法分析

事实论证:2.5段

对比论证:7.8.9.10段

比喻论证:6.14.15段

2.本文中12.13段看似矛盾

怎样去理解？

3.找出文中富含哲理的句子，诵读品析(小组讨论，交流展示)

五、感悟，升华主题

联系自己的生活经历，你有哪些错过？你又是怎样做的？(树立正确对待人生中错过的品质)

六、作业设计

以《错过》为题，写一篇文章，叙述自己生活经历中的一些“错过”及感悟

《错过》教案

王亚维

教学目标：

1. 学习辨证分析丰富的人生体验的思维方式。

2. 结合自己的体验品味语言的哲理性。

教学课时：一课时

教学步骤：

一、名言欣赏　导入新课

1、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过“错过”吗？请结合字典谈谈“错过”和“过错”的含义。

2、结合学生的回答，导入新课

明确：是否错过并不重要，那我们应该如何对待错过呢？相信作家刘心武会给我们带来一些启示。

二 整体感知

1 指名朗读，根据思路梳理文章内容，可用原文的话概括

2 提出问题（1－2）大小错过真不少

分析问题（3—6）人生为什么充满了许多错过：人生常态

解决问题（7－15）怎样看待错过：习惯 品味

三、品味感悟：

1、读12，13小节 “错过”既然是“有所失”为何不仅“要习惯它”还“要品味它”。可以结合自己的人生体验。

人生充满错过，没有“万无一失”的人生，所以必须习惯错过，但错过自有意义，当你错过的是还有机会相遇的错过时就可以在“追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力”，“产生高度的应变力和把握力”，当你错过的是时不复返，机不再来的错过时这种由悟——追——掌握的过程值得回味，所以必须品味错过。

2、从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也可能几近于“过错”。回想一下自己的经历，有没有“错过”转化为“掌握”的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听。 学生讨论、交流。说说课文学习后的收获。（多角度，多层次） 四、总结：送你一句话

轻轻地告诉你，错过的背后也有一种美丽

错过了黄昏的彩霞，不要错过清晨的朝露；错过了花开的灿烂 ，不要错过凄美的花谢；错过了偶然的邂逅 ，别错过今生的缘份。

五、布置作业：

在你的记忆中，哪些“错过”给你留下了深刻的印象？请你以“错过”为题，将其中印象最深的一次写下来

六、板书设计 错 过

刘心武

错过多 悟——追——掌握 习惯

品味

把握关键机会 含笑到达终点

错过》教学设计

于倩

一、学习目标：

1、诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。

2、理解"错过"产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。

3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的"错过"，获取人生的体验。

二、学习重点：

学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的"错过"。

三、学习难点：

学生有"错过"的经历，但缺乏对"错过"的深刻体验。

教学过程

（一）名言欣赏　结合实际　导入新课

1、 有一名人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。

2、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过"错过"吗？

（要求：用简洁的语言谈谈）

3、结合学生的回答，导入新课（板书课题及作者）

明确：是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过。。

（二）联系旧知，熟悉课文，理清结构。

1、 介绍文艺性政论文（即杂文）知识：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，

可以议论；可以叙事。本文以议论为主，可作为文艺性政论文学习，文章的结构是怎样的？

2、师生讨论文章的结构，明确并板书：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。

3、速读课文，思考划分层次，交流明确：

引论：1--2段

本论：3--6段

结论：7--15段

5、提问：各部分的主要内容是什么？（板书内容）

6、学生讨论后回答。（可以借助原文中相关语句）

7、文中运用的论证方法有哪些？其作用是什么？（先回顾学过的论证方法，后组织学生讨论明确）

板：第2、5段：事实论证

第7、8段和第9、10段：对比论证

第14、15段：比喻论证。

（三）、精要段落研读，品味其哲理。

1、文中12、13段看似矛盾，应怎样去理解？

（提示："错过"能否避免呢？你能从文中找出理由吗？既然不能避免，我们当然只能"习惯"它，"错过"的存在，有什么意义或价值？）

2、找出文中富含哲理的语句，诵读品味。

（此题开放性较强，只要学生能找出句子，并言之有理即可）。

如：第14段的比喻句。

明确："窗外的美景、奇景"比喻的是人生中的一些小的"过错"；"预定的到站"比喻的是人生中最关键、最美好的追求。

反复诵读找出的语句，进一步领会本文中心。

（四）、探究活动。

文章中说："错过，即'有所失'，我们要习惯它。""错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。"为什么要"习惯"和"品味""错过"？试结合阅读课文并谈谈你的看法。（学生讨论、交流，不求统一答案）

（五）、结合实际，体验人生。

从文章来看，"错过"可以转化为"掌握"，也几近于"过错"。回想一下自己的经历。你当时是怎样做的？学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的？

（学生回顾自己遭遇的种种"错过"），合作探究，自由讨论，相互交流，在这一活动中，树立起正确对待人生中的"错过"的品质，获取人生的体验。）

（六）、梳理巩固。

这是一篇教育意义很强的文艺性议论文，即杂文。学习本文，不仅要了解文章内容，分析篇章结构，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的"错过"，在"错过"中，体会人生的真谛，含笑对待"人生的终点"。

（七）、练习设计在你的记忆中，哪些"错过"给你留下了深刻的印象？请你以"错过"为题，将其中印象最深的一次写下来，

附：板书设计：

　　　　　　　提出问题：大小错过之多

把握关键机会　分析问题：产生错过原因　　含笑到达终点

　　　　　　　解决问题：怎样对待错过

《错过》教学设计

宁栋

教学目标：

1.理清文章的思路，理解“错过”产生的原因及意义。（重点）

2.品味生动、含蓄的语言，体会杂文的特点。（难点）

3、以良好的心态对待“错过”，努力将“错过”的“失”转化为“得”。

过程：

导入：

动人的诗歌回响在天地间，

我错过了聆听。

美丽的风景呈现在眼前，

我错过了欣赏。

匆匆的时间溜过身边，

我错过了把握。

错过带来了很多遗憾。这种认识是否狭隘，今天我们来看刘心武的《错过》

二、走近作者作品

1、介绍作者

2、了解杂文

三、整体感知课文

1、学生用自己喜欢的方式读课文。

2、讨论文章的结构

回忆学过的议论文的三步骤（提出问题，分析问题，解决问题）来判断本文是否也采用这三步骤呢？

明确：全文共15段，可分为四部分。

第一部分（第1~2段），提出问题，摆出事实：大小错过真不少。

第二部分（第3~6段），分析问题，论述人生为什么会有许多'错过'。

第三部分（第7~13段），解决问题，具体论述怎样正确对待'错过'。

第四部分（第14~15段），总结全文，强调不能错过'预定的到站'，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。

结论：文章开头摆出“错过”现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多“错过”，怎样正确对待“错过”。

四、品读欣赏

1、文章中说：'错过，即'有所失'，我们要习惯它。''错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。'为什么要'习惯'和'品味'错过？请注意句子的位置，紧扣文章回答。

人生充满了错过，没有'万无一失'的人生，所以必须'习惯'过错。错过自有意义，人'在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。''灵魂具备了升腾的能力'，产生'高度的应变力与把握力'。所以必须'品味'过错。

2、文中有哪些不同类型的错过，看看下面这些例子应该属于那种错过，尝试用文中的话解释。

不去做，看不上。 没有意识到的错过——堕落

运动员因意外负伤而错失大赛， 意识到——灵魂升腾 可以再来

在下一次大赛中终于出色发挥。

陆游因奸人当道，无法上阵杀敌， 不可再来

写下上千篇爱国诗歌

因此，我们应该如何对待“过错”？

，习惯、品味它，能追就追。不要让错过成为过错。

4、为了证明自己的观点，作者采用了哪些论证方法呢？（比喻论证和对比论证、举例论证、道理论证）

五、难点探究

1、找出比喻论证，讨论其优点。

2、有一句广告词这样说：“人生有如一次旅行，不必在于目的地在哪儿，关键在于美好的风景和心情。”请分析此观点与本文观点的异同。

六、小结

结语：送一些名言与同学们共勉：“人非圣贤,孰能无过”“有过有思,善莫大焉”“悟已往之不谏，知来者之可追”。“当你为错过太阳而懊恼时，你也将错过群星。”

附：板书设计：

　　　　　　　提出问题：大小错过之多

把握关键机会　分析问题：产生错过原因　　含笑到达终点

　　　　　　　解决问题：怎样对待错过

《错过》教学设计

刘佳宁

教学目标:

1.朗读课文，理清思路。

2.了解文章中的论证方法。

3.品味文章极赋哲理性的语句，正确认识人生中的错过。

导入新课:人生的历程，其意义不只是生命的流逝，还在于要从生命的长河中获得丰富的体验。当代著名作家刘心武对人生中最长遇到的“错过”有着非常深刻的体悟，这节课我们一起走进杂文《错过》。

朗读课文，辨字音，疏思路。

斑斓 颟顸 咀嚼 驾驭

侥幸 贻误 渊薮 情愫

理清思路:（1-2）什么是错过（3-6）人生为什么充满了许多错过？（7-15）怎样看待错过？

自读课文，找论证方法。

2.5:举例论证

7.8 9.10:对比论证

14.15:比喻论证

深读课文，品味句子。

找出文章中你最有体会的哲理性的句子，做以赏析，可结合自己的生活经历。

拓展延伸，快速模仿。

人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变换不定的景色，错过观览窗外的美景.奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的车站。

作业布置:背诵你喜欢的段落。

　《错过》教学设计

李喜迎

　一、读课文，理清层次。

　　1、听读课文——注意层次

　　2、自读课文——理清层次

　　3、默读课文——总结层意

　　（这是一个整体感知环节，意在理清文章脉络：大小错过真不少——错过是人生的常态——对于错过要习惯它、品味它——要把握人生的关键。可以先给出层次划分，化繁为简。）

　　二、选角度，品析语句

　　1、划出文中哲理句

　　2、选一句，说说这句的意思及作用

　　示例：

　　“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。”

　　品析：把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。通过形象的比喻表达了人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求这一哲理。

《错过》教学设计

苏乃妮

教学目标：

1.把握文章清晰的思路、严谨的结构。

2.了解本文所用论证方法。

3.品析语言，体会人生哲理，把握最关键、最美好的机会。

教学重点：掌握本文所用论证方法。

教学难点：品析语言，体会人生哲理。

一、导入

上节课我们了解到人生大大小小的错过真不少，也知道了人生为什么会有这么多的错过。今天我们继续研读刘心武的《错过》。

二、讨论论证方法

1.回顾常用论证方法

2.分析本文所采用论证方法，并分析其作用？

第1段举例论证，真实有力地论证人生大小错过真不少。

第7.8段对比论证，强调突出意识到错过的意义。

第14.15段比喻论证，生动形象的论述了要把握住人生最关键、最美好的东西。

三、重点研读、品析语言

1.文中第12.13段说：“错过，即有所失，我们要习惯它。”“错过，也往往构成另外一种得，我们要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”错过？

2.品析14.15段语言。

第14段中，把人生比作“奔驰”的列车，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最关键、最美好的追求，生动形象的论述人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。

第15段中把那些“不是多么不得了”的错过比作“碧绿的叶片”，把人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”，生动形象的肯定了错过在人生道路上的价值。

四、再次齐读最后两段

五、总结

六、布置作业：收集抓住机遇的名言警句。

众人拾柴火焰高，让我们共同努力，共同成长吧！