思维的舞蹈-奥数小组课程叙事

中流击水

对一个学有余力的学生来讲，适当学习小学奥数能够促进知识的全面提高，培养良好的思维习惯；获得心理上的优势，培养自信心。

真正的奥数学习，并不是所谓的解难题和怪题，也不是为了参加某些竞赛成为数学家，而是通过奥数的学习，使孩子掌握更多的学习数学的方法和技巧，培养数学思维能力，为以后学习打下坚实的基础。

一、课程目标：

1.训练学生观察模仿、画图看图能力，培养学生形象思维能力，使学生初步掌握生活中常见的及课本以外的数学问题，激发学生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯与方法。让学生喜欢数学，喜欢奥数。

2.培养学生的抽象思维、逻辑思维能力，拓宽奥数与课本的知识面，学活用活基本的奥数知识，提高学生自已解决较复杂应用题、简算、解方程等内容的能力。

二、课程内容：

专题的知识学习很重要；要多掌握技巧和学习方法。四年级阶段是积累学习技巧和方法的良好开始，在开始阶段养成良好的习惯对以后的学习都将是受益匪浅的。这个年龄段的孩子一般具备了一定的奥数基础，因此，一定要引导他们多接触一些难题，一来在心理上做好加深难度的准备，二来在在实践中提升解题的能力。

三、课程实施：学生的数学思想得到有效培养。所谓数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。在小学阶段，数学思想主要有符号思想、集合思想、类比思想、分类思想、替换思想、方程与函数思想、数形结合思想、转化思想、统筹及最优化思想、建模思想等。

独立思考中----开启思维的闸门

灵感的闪现-笑逐颜开

陷入沉思

互不服输的激烈讨论

等一等让我捋一捋

看看你的高招

我来给你画一画

嗯，有道理

四、多元评价模式：学生的数学思维能力得以发展。思维活动的强弱，决定一个人的思维品质。而数学思维能力则是指人们从事数学活动时所必需的各种能力的综合，其中数学思维能力是核心。数学教学的核心是促进学生思维的发展。

五、课程硕果累累