【横渠 刘翠玲】阅读行动，我参与——“唐山市名师引领中小学教师阅读行动2017年第二期培训班”有感

荷塘月色

2017年6月25日，周日。阴雨了一周，天终于放晴了！早晨七点整，来自滦县各中小学的50名教师，在教育局牛学仓股长和刘春梅老师的带领下，乘车来到“河北唐山一中”参加“唐山市名师引领中小学教师阅读行动研修项目2017年第二期培训”。八点半，我们准时到达目的地。

签到后，我们便来到培训现场，找好座位，等待专家的到来。

市教育局副局长李小卫主持本次活动。九点整，李局长简单说明本次活动的意义，介绍了日程安排，并介绍了上午的培训导师张彬福教授。

张彬福，首都师范大学基础教育发展研究院教授挺好，教育部首都师范大学基础教育课程研究中心教授，研究生导师。国务院督导办特聘“国家中小学教育督导评估专家”。全国中语会学术委员，北京市语文课改专家指导组成员，北京市特级教师研修基地语文学科主持人，北京市名师发展工程培养基地语文学科主持人，北京市教研员研修期的主持人，教学成果获北京市政府奖。中文核心刊物《中学语文教学》编委，教育部义务教育初中语文教材编者。研究方向：语文课程与教学论，教师教育，语文测量与评价。

有幸聆听张彬福教授的讲座，深感荣幸。

张教授主讲的内容是《漫谈阅读》。他首先讲了阅读的意义，用具体实例讲了阅读与学习的密切关系，讲了中小学教师得阅读行动对创建学习型城市的重要作用，激发了我们对此次活动重要性的认识和参与此次活动的积极性。

张教授联系具体考试题讲解阅读与学习的密切关系，很有说服力。

张教授围绕着“计划读书/读书计划？”“什么都读/都读什么”“读一百本书/一本书读一百遍？”等问题，用大量的事实讲了阅读的方法：要有读书计划；先读起来，教师再慢慢引导，有了兴趣自认就会有目标有选择的读；先通读、浏览，占有量，再找与自己专业相关的精读细读反负读。

张教授还讲：重复是学习之母。他也用大量古今中外名人的言论和学习实例强调重复学习的重要性，他认为学习好坏取决于学习习惯和自控力，而这都归于一点，就是注意力集中，注意力集中的具体表现就是能够反复学习和实践。

张教授还用具体的例子讲了重复学习的条件和要素。他强调：学习要具备三个条件——第一，要了解学习的结果；第二，注意时间上的差异和影响；第三，从错误当中学习。

重复学习的要素有三个：正确性，速度（模仿的意义），反应的自动化（减去一些无用的环节）。

如何使重复生效：第一，积极主动；第二，避免盲目性；第三，指导与示范结合；第四，内隐与外显结合。

阅读需要：一、耐烦，二、不断，三、把书放在最方便阅读的地方，四、伙伴儿交流。

中午，我们利用短暂的饭后休息时间，观赏优美的校园风景和高雅的校园文化，尽管时间很短，我们几乎走马观花，但我们依然能够感受到唐山一中厚重的历史和浓厚的学习氛围。置身其中，仿佛自身境界也跟着上了台阶！

下午一点，培训准时开始。李局长向我们介绍了专家杜晓勤教授。

杜晓勤，北京大学中文系副主任，文学博士、古代文学教授、博士生导师，中国古代诗歌研究中心副主任，中国唐代文学会理事，中国孟浩然学会副会长，《中国学研究》《唐代文学研究》等刊物编委。出版《初盛唐诗歌的文化阐释》《21世纪中国文学研究•隋唐五代文学研究》《齐梁诗歌向盛唐诗歌的嬗变》等著作多部。在国内外学术刊物发表专题论文七十余篇。主持开发“中国历代基本典籍库•隋唐五代卷”“中国古典诗歌声律分析系统”等电子数据库软件儿多种。主要从事魏晋南北朝隋唐五代文学教学与研究工作。

杜教授主讲的内容是：一篇《长恨》有风情——白居易《长恨歌》诗意解读与艺术欣赏。

杜教授首先介绍了白居易其人其诗。

然后介绍了《长恨歌》的创作缘起。

杜教授深情朗诵《长恨歌》

杜教授带领我们逐句解读与赏析《长恨歌》

《长恨歌》有很多故事，几乎一句诗就是一个故事，故事套故事。

比如，李隆基与杨玉环的故事

比如，安史之乱的故事

比如，杨国忠的故事

比如，马嵬坡的故事

比如，《雨霖铃》的创作

比如，汉武帝与李夫人的故事

比如，白居易与湘灵的爱情

比如，苏轼与《水调歌头•明月几时有》

……

真是“一篇《长恨歌》，风情有万种”。

适时穿插白居易与湘灵的爱情故事和相应的诗歌作品。故事婉转曲折，爱情多磨多难，命运坎坷不平，两人的爱情遭遇很是令人同情，自然生发许多感慨，同时，对《长恨歌》、对白居易也多了几分理解。

《长恨歌》的艺术结构

《长恨歌》诗意的丰富与艺术的高妙

《长恨歌》的深远影响

李教授引用“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”为他讲座的结束语，并祝“愿天下“有情人皆成眷属”！

李教授以他独特的视角、丰富的史料、深入的研究以及：声情并茂的讲解、风趣幽默的语言、抑扬顿挫的声音，深深地吸引着我们每一个人。讲座结束，我们仍意犹未尽。

也读过《长恨歌》但，从未像几天这样全面细致多角度深层次的想或是听过。

聆听李教授的解读，我进一步理解了白居易、李隆基以及汉武帝，似乎，今天，他们才更丰满、更现实、更具人性，更像一个人。

聆听李教授的讲解，我也体会到了精读与赏读的妙处，知道了作为一个“读者”该怎样去阅读，怎样去解读一部作品，从而一个人、一段历史；也明白了作为一个“教者”该怎样去学习、去备课、去讲述，怎样引导学生去读书、去学习，不断提升自己的文化素养……

一天的培训结束了，但，阅读行动才刚开始。从杜教授的《漫谈阅读》中，李教授的《一篇〈长恨〉有风情》中，我更进一步认识了阅读的意义，更深一层学习了阅读方法。

问渠哪得清如许，唯有源头活水来。作为一名教育工作者，我深知：要给学生一碗水，自己至少要有一桶水，甚至要有一口井；要使自己不落伍，必须不断加强学习，不断充实自己。在今后的阅读行动中，我会理论联系实际，广泛阅读，深入阅读，做一个学习型的读者，做一个阅读型的教者。在阅读行动中，在学习型城市创建过程中，我，绝不落伍！