让阳光照亮角落 ---课改总结

水墨青花

　　当季节轮回，当温暖的阳光唤醒了田野，清晰了山岗，让整个大地吐露芬芳之际，连阳光都有了花香的味道。但，在那阳光照不进的角落，也许会有更美的生命在期待……

　　小学教育，是孩子们蹒跚起步的重要开始。每一个生命的存在，都值得重视和尊重，教育过程中，面对学生尤为如此。从三年级到现在，带这班学生整整三年。从来没有想过放弃任何一个，哪怕每一次他们总在缓慢前行。为了让基础比较差的几个孩子能跟得上，作业开始实施分层布置。其次小组捆绑，注重激励措施的不断更新，偶尔奖励分数；试着让优胜小组减少作业量；也曾经让优胜小组承担小老师任务，批改作业并完成辅导任务；更是在第四个月接近期末复习，变为了小组之间四号组员的实力对决，当被关注对象范围越来越小，集中在小组内一个人身上时，小组的凝聚力就开始显山露水，他们会认为自己站在被关注圈外，自然可以成为那个被帮扶学生的指导者。当你看到二号组长不依赖大组长主动承担组内帮扶任务时，你会发现许多孩子，只是以前少了展示的机会和平台而已有了平台，他们会出色地完成自己的辅导任务。期末复习，尝试让基础差的几个同学2人结对，互相帮扶，互相比赛，也许他们的结对，互相指导的意义不大，但在纪律上，在完成基础任务的态度上，他们都努力为对方做出榜样，更重要的是，他们在争做榜样的过程中，站在同样的起跑线上，不必仰望，没有了来自差距的压力，他们更愿意去试一试，赶一赶，一不留神就为自己赢得了比赛，也赢得了自信。这个时候才发现，我们平时缺乏给他们的其实不是知识，而是发自内心的力量！当然，主动去发现那些角落里值得期待的生命，是一切 的关键。每一个孩子体内蕴藏的潜质，需要用眼睛，用时间，用一颗真诚的心，怀着对生命的敬畏之情，才能发现。l当看到小午满满两张的日记时，当看到小增同学越来越准确的听写时，当小辉同学不再是那个在课堂上无所事事，甚至还可以用自己的精彩发言博得掌声时，我想告诉自己，让每一朵隐藏在角落的花绽放并不是太过遥远。我想，所做这一切，是对一个生命的负责，我想让他们懂得，即使缓慢，至少还在前行！

　　对每一个生命的负责，不是付出满腔热情就够了，教育的爱需要技术支撑，并且需要高级工水平，因为我们必须一次成型，没有回炉的机会。语文学科，知识零碎而复杂，如何在孩子们头脑中构架一个语文学习的体系，如何把书面上的东西转化为孩子们的一种能力，从知到行的过程之间便是教师智慧的体现。

　　本学期，彻底放手让孩子们自己完成了整本书基础知识部分的预习，而这样的预习习惯养成得益于预习流程的形成，并持之以恒。同时追踪预习质量，也是督促这一习惯养成的关键，小组交流、课堂抽检、课后听写、单元检测，让孩子们在这些流程中不断取长补短，优化自己的预习方式。在督促的过程中，也是对教师自身素质的不断挑战和提升，为了让孩子们识字能力进一步提升，我所带的说文解字社团也紧随其后，为孩子们揭开汉字的神秘面纱，从汉字的起源开始，了解汉字演变过程，从而从根本意义上解决识字过程中运用能力培养的问题。

　　更值得高兴的是，利用边角料的时间，陪孩子们读完了《大学.中庸》青少年版，孩子们完成了小学阶段第一本古文书籍阅读。在经典浸润中，孩子们懂得了"物有本末，事有终始"；懂得了"诚于中，形于外。故君子必慎其独"；懂得了"心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味"……因为有了古文阅读的经历，教材中的古文《孔明借箭》学习，便显得尤为轻松。阅读能力是会传染的，由你的眼睛、嘴巴开始，会快速地传染给你身体内的等待机会的阅读细胞。同时我也在尝试用不同的方法引导孩子们开始整本书的阅读，用带孩子们上了一节体育课的时间，带读了《一千零一夜》中几个有趣的故事；利用读书会，开展必读书目的知识问答竞赛；一本《水浒传》，分别采用"人物物主题"、"故事主题"专题分享会；手抄报、读书卡……无所不用其极，目的只是为了让阅读成为孩子们俯首即嗅的花，成为孩子们生活的一部分，甚至某一天成为他们的精神花园！

　　阅读中如何精准、具体地表达自己的感悟，是我这学期课堂训练的要点。在掌握了最基本的理解词句的方法后，让学生思考如何有序表达，从字面到联系上下文，再到联系背景，结合实际，展开想象，让学生从有章可循，逐渐各抒己见，形成自己的表达方式。书写指导也尝试让孩子们临大家的帖，聚众所长，成己之风，但因缺乏一些有效的指导方法，效果不甚理想，此项工作感觉走到了一个瓶颈期。当然，问题处便是创新点，我会在今后的工作中努力寻找这个问题的解决办法。

　　课改是让课堂高效的唯一路径，而高效课堂是保障每一个孩子都能在同样的时间持久保持成长状态的关键。哪怕我们很慢，也要让阳光照亮每一个生命，热情在，思考在，行动在，成长就在！愿我和所有孩子们都能在阳光下笑颜如花！