<h3> “骄阳渐近暑徘徊，一夜生阴夏九来”——6月21日，夏至。在难得的暑凉中，长春市第二实验小学迎来了以长春市教科所张洪波所长带领的“个性化”教学研究指导团队。参加此次培训的还有：长春市教科所副所长王淑琴、黄娟老师、李昤老师；长春市教育局教学研究室综合部肖礼主任、数学教研员李博老师、英语教研员史才春老师；长春市第一实验小学教导主任张健红、教导处副主任田璐、英语组组长李丽老师、“综合实践课程及校本教材开发”课题组组长王萍老师。二小通达校区、东晨校区也派出骨干力量参加本次学习培训。</h3><h3> 这是我校六月以来的有关课题研究的第二次集体培训，旨在“改变观念、提升认识、详析过程、细化方法”，让课题研究在二小落地、生根。</h3> <h3> 田璐主任做了《大道至简，知行合一—基于核心素养的单元开发方案设计》专题讲座。随着课题研究的深入，老师讲学生听这种"注入式"的传统教学模式逐步改变。近几年一直推行的个性化教学实践研究，注重感知学习的过程，培养孩子自主学习能力、思维能力。老师在课堂中起到的是主导作用，当学生在学习过程中遇到问题时及时为学生指点迷津。学生真正地成为了课堂的主体，他们从原来的被动式学习变为主动学习。</h3><div> 在对"核心素养发展与个性化教学综合改革行动研究"中，一小积极开发教材，明确单元内各篇文章间的联系，关注学生学情，进行了单元内容的调试与优化，将原课文内容重新划分为范例性板块、迁移性板块、检测性板块、总结性板块，实现“从教到学，从学到用”。目前，课题中形成了"三三四"课改模式，即优化课程结构、教材单元;将个别学习、小组学习、集体学习三种学习形式有机融合;利用学习前测卡、学习指南、学习任务卡、学习评价卡等学习工具。</div> <h3> 教科所王所长对老师们提出希望：做好三个优化，即课程、单元、课堂教学的优化，使学生得法于课内，得益于课外；做到三个精准，即目标精准、内容精准、方法精准，课堂教学要质精量少，关注学生的思维过程，而不是一味追求答案。</h3> <h3> 张建红主任做了《探寻 携手"个性化"教学改革之路》专题讲座。张主任从教师积极学习"个性化"教学理论的必要性，如何科学制定"个性化"教学方案，如何撰写单元开发方案三个层面进行了细致的阐述。使与会老师明确了"研究共同体"是课题的核心力量，每位教师都是课堂的实践者、观察者，大家协同创新、共同成长，为"个性化"教学改革奠定坚实基础。</h3> <h3> 教研室李博老师站在更高的角度，对"核心素养发展与个性化改革"课题的核心词进行了解读和诠释，明确了教师自身思想的转变与解放是改革的前提；课前调研——课堂观察——课后评估，是个性化研究的途径。 </h3> <h3> 一小英语组组长李丽老师做了精彩报告，并从"关注差异，优化单元，发展素养"等方面进行了分享交流。</h3> <h3> 外语教研员史才春老师会上做精彩发言，与全体教师进行关于课堂教学研究的分享交流。 </h3> <h3> 王萍老师做了精彩报告，从综合实践活动课程的理念到国内外发展过程，从为什么开设综合实践活动课程到如何具体开展研究，从实践内容到评价方式，多方面、多层次进行了精彩阐述，让与会者获益匪浅！</h3> <h3> 肖礼主任对我校的课题工作进行了深入指导。她剖析了核心素养和综合实践活动的内涵与联系，指出此课题落实的两个关键，一是在内容上要拓宽资源，二是在方式上不拘于固有形式。肖主任的讲话深入浅出，生动形象，让我们入心入脑。</h3> <h3> 个性化教学是根，核心素养是魂。二小人会以这次培训为起点，在"核心素养发展与个性化综合改革"课题的引领下，本着"大课程育人，大单元开发，全学科行动"的思想，形成教育合力，在研究中凝聚共识、把握形势、厘清思路，打造具有"二小"特色的个性化教学体系。</h3>