我的美篇

小石子

还记得那是个寒意未消的开学之初，初次接触了思维导图，陈主任告诉我们，这个学期要用思维导图备课。于是乎，一盒普通的彩笔让我和思维导图结下了不解之缘。这是我的处女之作，思路还有些许混淆，文笔还有些生涩，画笔还有些生疏，关键是想使出浑身解数力求完美，怎奈，在现在看来好像出自小学生之手的思维导图，在当时却是我引以为自豪的杰作。

那一天，我们在为开学做准备，紧张而忙碌的工作让我不敢懈怠。这两张手绘思维导图几乎用掉了了我半天的时间。一遍遍的绘制，一遍遍的修改，彩笔下的铅笔修改痕迹依稀可见。就这样，夹杂着我的努力，我的付出，我的智慧，我的心血的手绘思维导图就这样羞答答的和大家见面了。

为了解决手绘思维导图耗时耗力的缺点，电脑版思维导图新鲜出炉。她省时省力，思维含量高，分支明确，修改方便，为我们的备课提供了新鲜的模式。因为电脑安装软件的问题，我的每张思维导图都带有软件的图标，算是免费给思维导图做个宣传吧。

从第三单元开始，我正式使用思维导图。有些分支梳理的还不是很成熟。从单元备课到课时备课，根据语文新课程标准策略开始梳理每一课的目标，重难点，突破点。

为了使思维导图从整体上更美观，更贴切每一课的备课，我学会了插入图片，让思维导图生动了起来。

第四单元的备课明显比第三单元娴熟了起来。不论是单元还是课时备课都能很好的理清思路，每一课的思维导图都能很清晰的回映在脑海中。因为每一张思维导图都是我努力完成的，对内容也就心有灵犀了。

但在使用思维导图的过程中，使用长句子是我们语文教学必不可少的，因为语文本来就是需要语言文字的教学。但思维导图使用关键字作为单元，并留下了足够的扩展性。于是我尝试用最简洁的语言梳理每一课的教学过程，力求显现整课的教学思路。

第五单元的思维含量丰富了起来，一方面是思维导图已经成为我工作中的一部分，另一方面用思维导图梳理备课内容，从整体上梳理一节课的上法。

五单元以后的思维导图，用起来得心应手。虽然和优秀的老师对比还有差距，但学习在路上，实践在路上。

一学期马上接近尾声，梳理整理自己的思维导图，虽然有很多瑕疵和不完美，但学习在路上，希望自己在新的学期有新的收获。