<h1> 才感春来，忽而夏至。又到学期末，又是常规例时，会文中心办公室领导与中心小学各科组组长到我镇各所小学进行教学常规检查，目的是了解教学情况，把关教学质量，把脉教学问题。</h1><h1> 不要以为写教案，改作业，考试都是简单的工作，在每一次检查教师内务工作过程中，我们都发现了一些在教育麦田里的守望者。他（她）们有着自己的特质，积极钻研，别出心裁，严谨治教，没有傲气，只有傲骨。他（她）们守着人类安身之命的生命之土，望着人类超凡脱俗的精神之天。</h1> <h1> 会文中心办公室教学常规检查工作计划表—— <br></h1> <h1> 依照计划安排，我们相继走访了各所学校，走访中，我们给出了这样的印象评价——整洁的校园是育人的摇篮，它折射出了学校领导人管理能力；规整的作业是成果的展示，它折射出了授课老师的工作态度。 </h1><div> </div> <h1>一、冠南小学</h1> <h1>蓝色的教学楼给人宁静致远的遐想。</h1> <h1>静待翻阅的作业</h1> <h1>作业的边缘有些破损，那有什么关系呢？这里面有孩子和老师共同书写的故事！</h1> <h1>“终于达标了，老师很爱你，太高兴了，继续努力，取得更好成绩！”这是周汝葵老师给学生的激励语。可以想象，这名学生当时的幸福感。</h1> <h1>作业上的红批注很吸引人。</h1> <h1>交流是为了把工作做得更佳。图为冯青翠校长与冠南小学黄世杨校长在亲切地交谈。</h1> <h1>二、白延小学</h1><h1>古韵浓郁的校园</h1> <h1>整洁宜人的育人环境</h1> <h1>这颗高山榕树多少岁呢？她应该是这所学校里最资深的校董，她应该不知多少回走进白延小学学子的梦里吧！</h1><h3><br></h3> <h1>学生作文里的高山榕。</h1> <h3>作业摆放齐整。</h3> <h3>各项作业——</h3> <h1>三、育和小学</h1> <h1>一所小学，两个班，三年级，三名学生，五年级，五名学生，共八名学生，这就育和小学，一所在静默中艰难坚守的学校。</h1> <h1>灰旧的教学楼里装满了多少育和人的记忆，峥嵘岁月已往，此地，即将遗留下一声叹息。</h1> <h1>此刻，应该把掌声送给坚守这所空荡荡的学校的老师。</h1> <h1>瞧瞧这是多么乖巧多么可爱的学生！</h1><h1>不放弃，不抛弃，是这所学校的老师最敦厚朴实的教育情怀。</h1> <h1>这是卢婷老师精心指导的学生作文，一写，二改，三誊抄，循序渐进，行之有效。</h1> <h1>四、官公铺小学</h1><h1>虔诚地仰瞻着教育的偏远乡小。</h1> <h1>陈燕教导与伍圣浩校长正在交流工作经验。</h1> <h1>洪德勇教研员认真翻阅教师的内务工作成果。</h1> <h1>五、文林小学</h1><h1> 校门口的设计散发着书卷香气。</h1> <h1>林娜教导正在汇报学校的工作情况。</h1> <h1>常态化办公室面貌，墙壁上的书架是最美的点缀。</h1> <h1>六、烟墩小学</h1> <h1>烟墩小学敞亮的校园环境给人一种大气磅礴的既视感。</h1> <h1>一本本规规矩矩的作业是看得见的谦逊。</h1> <h1>作业齐整到你会觉得这也是一种养眼的画面！</h1> <h1>检查后的反馈……烟墩小学是有潜力的，期待蜕变！</h1> <h1>七、阳光幼儿园</h1> <h1>这所学校是名副其实的“阳光”学校！</h1> <h1>活力四射的教师队伍。</h1> <h1>八、中心幼儿园</h1> <h1>这是一所富有新潮理念的生命力蓬勃生长的新建幼儿园。</h1> <h1>如画般的育人环境</h1> <h1>澄粉色的墙，手工艺品做点缀，校园环境温馨喜人。</h1> <h1>规范化、人性化的管理</h1> <h1>九、沙港小学</h1> <h1>有老树的学校就有悠久的历史。</h1> <h1>校园文化一隅</h1> <h1>从摄像机监控中窥视校园全貌。</h1> <h1>充满希望的课堂</h1> <h1>羞涩的孩子</h1> <h1>老师在虚心受教，也彼此交流教学经验。</h1> <h1>九、滨海小学</h1> <h1>芳草萋萋，娇花艳艳，花园式校园唯属于滨海小学。</h1> <h1>学生的文字间，满是对校园的爱！</h1> <h1> 这是滨海小学陈春英老师的工作成果，教二、四年级语文，备两个班的课，作业有学习指导、课堂同步、语文作业（册）、生字本、积累本、听写本、作文本、考试纠错本，每一样都做得一丝不苟。为如此工作的老师点赞！</h1> <h1>检查工作进行中……</h1> <h1>发现问题要及时反映出来。</h1> <h1>十、中心小学</h1> <h1>这座高大的教学楼，有种天然的贵气，多少莘莘学子在这儿插上的飞驰万里的翅膀啊！</h1> <h1>这里的老师爱岗敬业，不断地超越自我，用知识的甘霖滋润着每一个孩子。</h1> <h1> 看看这些毕业班孩子的优质笔记可想老师用心良苦。会学习的孩子不一定会做笔记，会做笔记的孩子一定会学习。这样的笔记值得珍藏一辈子。</h1> <h1>六1班陈金凤的笔记</h1> <h1>六2班吴静宜同学的笔记</h1> <h1>林玉秋老师的工作笔记本</h1> <h1>云南楠老师的教案</h1> <h1>罗天望老师的听课记录本</h1> <h1> 敬坚守着自己的精神世界伊甸园的老师！有你我的执着，教育的麦田才能生生不息！</h1> <h1><b><font color="#ed2308">在检查过程中有发现了一些问题:</font></b></h1><h1><br></h1><h1><font color="#57a7ff">1、有些教师漠视常规检查，用下图两张照片比较，马上知晓。</font></h1> <h1>看，摆放得整齐的作业，更加让人肃然起敬的是期末了学生的作业依然被呵护得这么好！</h1> <h1>相形见绌，懂得尊重，才赢得尊重！</h1> <h1><font color="#57a7ff"> 2、学生书写不规范是严峻的问题。</font><br>“让每一个学生写好汉字。”是《中小学生书法教育指导纲要。》提出的重要理念，更是《课程标准》修订的一个重要着力点。<br>《课程标准》指出:“按照规定要求认真写好汉字式教学的基本要求，<font color="#ed2308"><b>练字的过程也是学生性情，态度，审美趣味养成的过程。</b></font>每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的熟悉习惯，提高书写质量。”<br> 通过检查我们发现，许多学生汉字书写不规范，有错别字，作业潦草，老师要求不严格。<br></h1><h1></h1> <h1>小小方格咋奈何得了“野”心的汉字?谁来训练写字的主人?</h1><h1>苏霍姆林斯基提出怎样训练学生书写的建议是，要让学生半自动化的书写就要让学生做一些精细的劳动，比如剪纸，雕刻等手工，可以训练手指的敏感度。</h1> <h1>污戚戚的作业，还评“优”！</h1> <h1>要是有强迫症的老师绝对无法接受如此密集的作业！</h1> <h1> 培养学生写好汉字，不一定要人人成为书法家，但总要把字写得合乎规格，比较端正干净。养成这样的习惯是有好处的，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人；草草了事，粗枝大叶，独断专行是容易错误的。</h1><h1> 希望老师们培养良好的写字习惯必须将“习惯”二字具体化 ，在学生习字的不同阶段，抓住每一个关键期，适时适当训练方有成效。</h1> <h1>相比之下，这样的作业，真是令人赏心悦目。</h1> <h1>《海南省教育研究院》编制的写字本要好好用，今后的常规检查中这本书必检。</h1> <h1> 常规检查是发现经验的过程，而宝贵的经验又是一种有价值的推动力。仁者见仁智者见智，以上资源共享、共勉。</h1><h1> 人生没有最高峰，风景永远在路上。教育没有终点🏁，我们永远守候在教育的麦田中……</h1>