“自主识字，同步读写”且行且收获––记“自主识字，同步读写”成果推广暨语文整体改革研讨现场会

黄亚香

　　为扩大推广“自主识字，同步读写”的应用范围，提高优秀科研成果的示范辐射作用，推动语文整体改革，深圳市教科院和南山区教科中心，以课题开发者特级教师李虎工作室举行的“自主识字，同步读写”成果推广暨语文整体改革研讨现场会。

一、会议时间：2017年6月15日一天。

二、会议地点：上午，深圳市南山区蛇口学校；下午，深圳市宝安区宝完实验学校。

三、参会人员:

（一）深圳市教育科学研究院领导、专家；南山区教育局领导，南山区教科中心领导、专家。全国小语会名誉会长，教育部课程与教材研究所研究员崔峦；全国著名特级教师陆恕。

（二）深圳市各应用单位主管领导，语文教研组长及骨干教师，100人；各区、新区语文教研员及小学语文教师100人；南山区各小学主管主任，语文教研组长，备课组长180人；北师大合作办学平台、全国实验区、校负责人及骨干教师80人。

四、活动内容

“自主识字，同步读写”成果展示；语文整体改革名师示范；主管领导部署工作；崔峦、陆恕等专家点评报告。

　　本次会议是一次高端的现场会，是一次高规格的研讨会。会议特邀小语界泰斗，小语界权威人士崔峦先生（人民教育出版社编审，教育部课程教材研究所研究员，教育部语文课程标准专家组核心成员，教育部中小学继续教育教材评审委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长。），特级教师陆恕先生。会场是座无虚席，参与此项目的省、市、区实验校来自五湖四海，四面八方，北到黑龙江哈尔滨，南达海南海口，东至山东威海，西及广西南宁。

　　会议首先由南山区教育局陈局长发言，他提出“自主识字，同步读写”科研是接地气的，是一种带动有研究的主动自觉的教师队伍，深圳发展需要研究型的老师，本土化的教育家;课题的价值，除了展示成果，推广成果，更重要的是激发研究热情，成就更多的李虎。

很荣幸我们学校也被评为“自主识字，同步读写”基地示范校。这一项目是薛英晶校长到校一年后，在对学校、对老师、对学生现况了解的前提下，2015年9月敢于挑战，大胆尝试的一项实验。两年过去了，一、二年级学生的识字量大大增加，有的仅用一年时间竟能把课标要求小学六年的识字量给解决了。无论是对孩子来说，还是对父母，对社会来说，都是件功德无量的事情！

接着，由特级教师李虎主任宣布此次被表彰国家级教学成果奖“自主识字，同步读写”

优秀实验区、基地示范校和推广先进单位共37个。

紧接着是李虎老师进行的专题报告，他主要从以下五方面展开:1.为什么搞自主识字？2.自主快速识字的原理是什么？3.自主识字，同步读写怎么做？4.自主识字，同步读写的效果究竟怎样？5.后续的语文整体改革怎么改？

然后是蛇口学校孙琴老师为我们上的一节“自主识字，同步读写”的示范课。

　　课间休息时间，蛇口学校安排了一年级的识字检测和二年级的联想写话现场观摩。

　　瞧，崔老师认真地查阅孩子们的写话训练。

我身感庆幸也倍感荣幸，能第一次参加这样高端的现场会，第一次与崔峦老师零距离的接触，第一次与李虎老师零距离的交流。

看，陆老更认真了，唯恐错过哪一位同学，不时还给他们竖起大拇指。

孩子们见到老师边看边夸，个个都特来劲儿，生怕老师们错过自己的。

　　蛇口学校的孩子，不仅联想写话内容新颖，字迹美观，而且字数也很了得！仅仅只是二年级的孩子，写话在300字左右的不在话下，有一部分孩子竟能达到450字之多。

蛇口学校的老师们说，实验中的孩子一年内能认识将近3000个常用汉字，并能运用核心词进行联想写话，这样的实验，学生开心，家长放心，老师安心。

将近中午12点时，小语界泰斗崔峦老师就今天上午半天的活动进行了点评。他高度肯定了“自主识字，同步读写的”贡献。十年实验，解决了教师教学识字长期拖阅读的后腿，拖语言的后腿，拖思维的后腿。快速识字为阅读的优势，表达的优势，加强顶层设计方法，有更强的语文能力，也有更高的语文素养。

下午，活动又到另外一个区、另外一所实验校进行。第一节课由特级教师赵志祥先生上的群文高效阅读课。赵老师风趣幽默，学识广博，课堂上是掌声不断，笑声不断，惊叹声不断……

接着由保安实验学校的李玲老师上的一节高效作文指导课。

　　紧接着是陆老的专题点评。他指出，认真阅读，能改变孩子的明天。阅读中改变气质，一个人阅读的广度、深度、高度决定着阅读的广度、宽度和高度。要实现素质化，唯有学习，这是成本最低，效率最快的。最后，陆老又与我们重温了语文整体改中的“三四五五六”的教材教法体系。

“自主识字，同步读写”此项目，我们学校已实践了两年，实现了一、二年级学生的识字量已达到课标所要求小学六年的识字量（3000字左右），大大增强了学生的自信心，求知欲。但我们知道，识字不是最终目的，识字是为了阅读，为了表达。因此，在语文整体改革之路上，大量识字只是跨出了语文整体改革的第一步，识字后，后续该如何培养学生的阅读兴趣？如何培养学生的表达能力？如何培养孩子的语文素养？这就方向正确，目标明确，但我们要走的路还很长很远，更需要我们小语人不断地坚持，不断地努力，朝着我们的终极目标不断地前行……