拾级而上 行胜于言——风雅台阶

谢

　 荔枝广场左侧，有一宽阔的大台阶通往风义楼和雅正楼，名为“风雅台阶”，意为“通往风雅人生的成长阶梯 ”。

 

台阶旁，木棉花、大叶葵、凤尾竹等绿植静静生长，摇曳多姿。台阶上，有两幅纯实木精雕的对联，长3米，宽50厘米，厚实大气，古朴雅致。

前一幅：自净其心有若光风霁月

他山之石厥惟益友明师

这是著名学者李叔同大师的名作。2016年4月，北京书法名家王杰慕名来校参观，感慨学校的办学成效，特别激动，返京后夜不能寐，连夜手书此对联，赠与学校。

后面一联是赵晓天副校长撰联，

由我校邱卫春老师书写：

花园学园生态园精神家园

福缘情缘松湖缘教育良缘

　 在对联安装的当天，赵副校就即兴做出了如下解读：

自净其心：

体现了教育主体性与学习主动性的重要作用。

有若光风霁月：

是内化了的知识能力的美好外显，是对教化作用的美好期颐。

他山之石：

字面上说的是学习的方法和规律，深层次表达出的是对教育传承性和创造性的重视。

厥惟益友明师：

益友明师，就是当下我们倡导的培育学习共同体，这是对三人行必有我师的追寻，是对遵循教育规律的态度肯定，字里行间充满了信心和温暖。

此上联是向内修心，下联是向外学习探索。

　花园学园生态园精神家园：

是身边的生活，是教育的源头，是“六个我"发生的基础。

福缘情缘松湖缘教育良缘：

是情感态度价值观，是人的完美体现，是生命价值的终级追求，也是我们教育的归宿。

　　这里提到“六个我”，何谓“六个我”？

站在台阶抬头望，可见“我与己，我与家，我与人，我与国，我与地，我与天”六幅生动活泼的主题画与关键词，简称“六个我”，依次对应一到六年级的主题式教育活动。这是学校体验型课程的六大主题。体验型课程包括品德主题活动和校园节文化。

　　  主题活动课程由品德与生活，品德与社会和班队活动整合而来。这是跨越了学科化思维，重建了品德课程的结果。这样的重建不是凭空制造的，而是尊重学生的生活逻辑，结合品德课标设计思路不断探索的结果。其内容与目标由近及远，螺旋式上升，如一年级的主题是“我与己”，二年级是“我与家”等，致力于学生社会生命的发展。

　 学校提出生活育德，提倡品德课程从知识向生活回归，自建校来从未停止探索的脚步：

组织班主任到香港观摩学习公民教育课，

聘请博士导师参加德育磨课俱乐部，

参加上海真爱梦想课程的培训，

特色学校考察团到校参观交流

……

陈果、黄燕、谢金凤、刘美玉、林琳、黄帆、王蕾等一批老师更是在这个领域不断地学习、实践和反思。其中陈果老师的《超越学科化思维的小学品德课程重建》一文发表在《中国教师》杂志。其主持的《小学体验式德育主题活动的构建与实施研究》立项为东莞市基础教育科研规划课题，引起了社会广泛的关注与赞同。

　 一朵花，开在树上，才有魅力。

课程，建立在生活中，才有活力。　

用无痕的活动来代替有形的说教，把更多的时间、空间和自由留给学生。这种“活动——感悟”形式的课包括有模拟活动、情境再现活动、课本剧表演活动、参观访问活动、资料调查和校内外的实践等。

（同学们到万科零碳研发中心参观体验）

（做医生的妈妈教大家急救知识）

　 有人说，你永远无法叫醒一个装睡的人。是的，真正的成长都是来自内心的觉醒。“我听了，我忘了；我看了，我知道了；我做了，我懂了。”而这时的懂，就是亲身经历过后，主动的、发自生命深处的成长感悟。

　　人生是一段慢慢发现自我的旅程，处理好“六个我”的关系也是一辈子的学问。

在孩子人生的起步阶段，这样的课程给了他们这样的体验与思考，不正是为他们搭建通往风雅人生的幸福阶梯吗？

学生习作欣赏

智慧平台——风雅台阶

六（3）班 王惠渝

古人常云:“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；出淤泥而不染，濯清涟而不妖；清水出芙蓉，天然去雕饰……”这些诗句虽出自不同的诗人笔下，却一样蕴含了清纯、坚贞、风雅的优秀品格质。

两幅大字:自净其心有若光风霁月，他山之石厥惟益友明师，花园学园生态园精神家园，福缘情缘松湖缘教育良缘，装点了这种神圣、端庄的风雅台阶。

远看灌木、花簇、大树层层围绕台阶，使其令人望而生畏；树荫垂下，与阳光擦肩而过，插空而行，既阳光充沛，又形成天然的屏障；绿意盎然，一见便悦人耳目，一望便沁人心扉。

走近台阶风韵更是难以言喻。周边盆栽如同一个个服务员，排列好一阵迎宾队伍；微风拂过，则好似点头挥手。进入台阶，便如同进入树林一般，郁郁葱葱。若下起蒙蒙细雨，置身于此，就如同置身绿水青山，层出不尽。

抬头一望，虽不见白云蓝天，却一样能发现一些意想不到的画面。因为上面所包含的不只是涂鸦，更是风俗人情，风雅文化。上面分六个板块:我与己、我与家、我与人、我与国、我与地、我与天。每个都赋予我们智慧与道理，让我们懂得了老师与家长平时良苦用心的寓意所在。

风雅台阶风雅颂，书香校园砺十年。我们感慨父母赐予我们生灵；我们感恩老师赋予我们知识；更感谢学校给予我们这个智慧平台——风雅台阶。

风雅台阶

四(2)班 林琬馨

走进美丽的松小，荔枝园尽头，校徽喷泉左侧，一条5米见宽的大楼梯映入眼帘。它通向风义楼和雅正楼，大家把它叫做风雅楼梯，意为＂通往风雅人生的成长楼梯。＂

楼梯的两侧，生长着许多花草树木。那儿有高高的木棉花树、爱跳舞的凤尾竹、苍绿的大叶葵，还有许多无名的小花小草。它们在阳光下静静地自由生长，静静地聆听着孩子们朗朗的读书声，静静地见证着孩子们快乐地成长。

风雅楼梯有四根橙红色的大柱子，古朴而鲜活。柱子上写有两幅对联。第一幅是著名的学者李叔同大师的作品，是北京书法家王杰书写的。＂自净其心有若光风霁月，他山之石厥惟益友明师。＂后面一幅是我校赵晓天副校长的作品，由我校邱卫春老师书写。＂花园校园生态园精神家园，福缘情缘松山湖缘教育良缘。＂

楼梯的天花板上有6个＂我＂：我与己、我与家、我与人、我与国、我与地、我与天。这6个我是我们学校体验型课程的六大主题。这六大主题图文并茂，图画生动有趣，文字解释说明，时刻提醒我校学生努力学习，长大做一个有价值的人。

这就是我们校园的风雅楼梯，它古朴雅致、厚实大气。这就是我校的风雅楼梯，同学们上学时急急忙忙地上楼梯，从这里奔向知识的殿堂；放学时，同学们有说有笑地下楼梯，走向回家的路，走向更广阔的社会之路。这就是我们的风雅楼梯，它早已成为我们校园的一处景点。