<h3>童年，是人生历程中最美丽、最宝贵的。在这样珍罕的童年里，遇到名家，遇到好书，将使人生之初充满正能量，后面的路也就走得神清气爽了。</h3> <h3>读什么</h3><h3>《语文课程标准》提出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书。</h3> <h3>怎么读</h3><h3>“阅读之星”的导读。</h3><h3>每个星期由“阅读之星”轮流上台推荐好书。可以关注精彩的语言、动人的情感、鲜活的人物，让其他孩子心有所动，情有所感，达到全班同学积极参与阅读，真正分享阅读的快乐。</h3> <h3>全员参与的批注式阅读</h3><h3>培养思考型的读书人，要求学生只要是读自己的书，一定要留下痕迹，批注关键，揣摩情感，品味精彩，写读后感受……</h3><h3><br></h3> <h3>个性飞扬的阅读感受</h3><h3>名家经典，除了语言经典，更关键的是从作品穿透出来的力量。这种力量可以直达每个读者的内心，老师引导孩子与作者进行深入的情感交流，读出自己的见解。</h3> <h3>串珠成链的班级读书交流会</h3> <h3>精辟深刻的人物评价</h3><h3>通过对作品中人物的外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写等内容的细揣，体会人物的形象，这也是一种很好的阅读方式。</h3> <h3>独具匠心的考题拟定</h3><h3>读完整本书，我们到底要吸纳什么，达到怎样的阅读效果？学生充当小老师，命考题，然后小组成员互相交换答题，互评互改，总结归纳。</h3> <h3>直观形象的思维导图</h3><h3><br></h3><h3>利用色彩、线条、图案、关键词把自己的阅读所得，勾画成一幅图。直观形象地呈现出作品重点关键、写作思路，这也是一种很好的阅读方法，培养学生潜心涵咏、反复咀嚼的阅读习惯。</h3> <h3>日积月累的精彩摘录</h3><h3>采蜜本上每天记好词、好句、好段。犹如琼浆玉露滋润着孩子们的心田，也在孕育着一颗颗文学的种子。</h3> <h3>丰富多彩的延伸活动</h3><h3>顺势将阅读活动，进一步引向更为广阔的时空，让阅读呈现推波助澜态势，这就是阅读延伸活动。</h3><h3>艺术延伸</h3><h3>读完《城南旧事》《汤姆索亚历险记》等作品，可以建议孩子们去观赏根据作品改编的影视作品，比较与文学文本的不同</h3> <h3>文学延伸</h3><h3>读完作品，可以让孩子们续写、仿写，甚至可以就作品或者作家，进行专题研究。</h3> <h3>形式多样的阅读展示</h3><h3>读书小报</h3><h3>精美绝伦的读书小报，凝聚着孩子们对经典读物的理解；巧夺天工的构思排版，更展示了孩子们的心灵手巧。</h3> <h3>朗读表演</h3><h3>绘声绘色的表演把同学们深深地吸引啦，心随表演者徜徉在名篇巨著中。</h3> <h3>读书卡制作</h3><h3>这是一项独具匠心读书活动。</h3> <h3>美篇制作</h3><h3><br></h3><h3>除了关于读书的美篇制作，我们还制作了有关美食、春节、成长的美篇。</h3> <h3>什么时候读</h3><h3>刻刻都是读书之时，处处都是读书之地。学校要求“每天三读”：大声地早读、静静地午间阅读、睡前的整理阅读。</h3> <h3>午间阅读是一道靓丽的风景。或细揣，或摘记，不管哪种姿式，都是最美的风景。</h3> <h3>睡前必读，让我腹有诗书气自华。</h3> <h3> 小荷才露尖尖角</h3><h3>胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。读书能够荡涤浮躁尘埃，一个人长久的读书，含英咀华，语言自然会丰富唯美。正谓“心中罗锦绣，口内吐珠玑”。</h3> <h3>阅读路上的点灯人</h3><h3>字里行间，饱含着浓厚的师生情，最不能忘记的是在成长路上，我和孩子们与书结缘，成了阅读路上的点灯人。</h3> <h3>大师们的作品在我们心灵里扎根，诗人们的佳句在我们血管中运行，我们年轻时候读了书，年老的时候可以把它们记起。师者，在学生的心间撒下一颗颗热爱读书的种子。呵护其生根，发芽，等待其开花，结果，这就是我人生中最幸福的事。</h3>