孩子：领导力和他的未来

毛歌

显然，再也没有比让一个孩子

拥有强大的领导力更能够令我们

持续地感到热情和兴奋的话题了，这是

关于他个人成长以及他在未来对于社会人生的积极贡献的重要话题同时更是教育的核心。

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先让我们从一场战争开始。这场战争是生死之战，不是一个人和另外一个人，而是整个民族的生死存亡。这个民族在一个历史转折关头，在一次改变全部人类命运的长途跋涉里，突然遭遇了从来没有过的强大的敌人，不仅仅是装备，还包括武器，尤其是那种巨人一样的体型以及蕴藏在这些巨人体型里面的力量。于是，对决似乎还没有开始，这个民族就已经失败了。军营里都是软弱的声音，武器倒在地上，士兵们垂头丧气，将军们正在考虑投降还是自尽，整个民族被困在一个巨大的平地，没有退路，也没有前进的动力，到处是失望的瞳孔。

所有的描述都是敌人的强大，没有人应战，敌人的嘲笑践踏了全部民族的自尊。风吹过来的时候，地面上是呜呜的声音，树叶开始零落。

这个时候，一个只有十四岁的牧羊少年，从失望的人群里站了起来，他走到高地，他面对敌人，他的眼睛燃烧着复仇的火焰，他的内心仿佛一个勇士一样的悲壮，他的手里只有五粒小石子，那是他赶羊时候用的。他知道风的方向，他知道一粒石子飞跃出去的力量，他知道一粒石子如何带着信念可以明确自己的方向。

敌人开始更加尖声的嘲笑，没有战士，没有将军，现在只有一个牧羊的少年。

牧羊少年站在敌人的面前，他的手里握着石子，每一粒都是滚烫的。敌阵里的一个将军根本不把牧羊少年看在眼里，手里拿着长矛，走了过来。少年飞出来一粒石子，正中敌将的眉心，应声倒地。第二个敌将叫嚣着走过来的时候，少年的第二粒石子不偏不倚的击中他的眉心，接着是第三个，第四个。整个敌人的阵地一下子惊慌起来，少年所在的民族和士兵将军们目睹了少年的伟大，于是，整个民族的情绪全部燃烧起来，冲向敌人。一场原本带着民族毁灭性的战争最后赢得了彻底的胜利。

这个少年叫做“大卫”，这个故事记载在《圣经》最早的篇章里。

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接下来，我要分享的是在徒步过程里遇到的事情。我似乎已经养成了习惯，每一次徒步，遇到迎面而来的人，不管是大人，还是大人带着孩子，我都会这样开始我们之间的对话：

嗨！你好！

谁是你们这个徒步队里的头啊？（英语的leader翻译为中文的头，比较亲切。）

接着是沉默。然后大人会说，不是我，是后面那个家伙。大人和孩子在一起的时候，我会问孩子，谁是头啊？孩子会回过头，看着他们的父母。

只有罕见的几次，我才猛然间问对了人。

后来，我在团队做培训的时候，常常讲到这样的事情。在徒步过程里所遇到的实际情形，让我毫不犹豫地在现场给那些总是指着他人说他才是头儿的人说明我问问题的真实含义。

领导分为三个层次。第一个层次是领导自己，这是基础的，是关键的。第二个层次是领导一帮子人一个团队，第三个层次是领导一个国家一个民族一个世界一个时代。只有一个人真正能够领导自己，他才会有可能领导一个团队和国家以至于天下。不会领导自己，一切其他领导都是空谈。而领导自己才是最为根本的领导力。

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我们今天这个时代是如此焦急地在寻找富于领导力的人才。记得很多年前，我曾经读过一期新西兰管理杂志，谈到整个现代企业遇到的两个大问题。一个是员工的忠诚（loyalty）。一个是强有力的领导力（strong leadership）。忠诚涉及道德，涉及对于企业愿景的共识。而领导力则关乎真正的动力和足够强大的竞争力。

显然，教育的核心不是知识，不是某一门学问的获得，更不是分数。教育的核心应该是彻底的培养一个孩子对于全部人生的信念，在他一个人独处或者和一个团队在一起的时候，他能够独立地行驶属于自己的巨大力量，能够为存在做出改变的行动。在今天这个时代，让一个孩子拥有领导力，意识到自己生命里的领导力，无论怎样的夸大其价值都不为过。

教育对于孩子来说，是赋予他未来的素质，这个素质包括他的知识，技能，而除此之外，更为重要的就是他面对挑战，困难，阻挡，那些来自情绪和内心的复杂因素之时，他的反应能力。如果彼得 德鲁克的三个管理是一个完美的整体的话，那么，自我管理就是真正的力量所在，没有自我管理，一切管理理论都会坍塌。而彼得 圣吉在《第五项修炼》里反复强调从一个对于现实的反应者转到一个对于未来的创造者的过程，对于教育来说，就意味着让孩子拥有一生积极的生命态度。

无疑，积极的生命态度是全部教育赖以存在的血液。所以，当比尔盖茨推荐《mindset》这本了不起的著作的时候，这本书就不仅仅是为管理者所写，首先就是为家长，学校而写。（parenting,business,school,relationship）

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让孩子看见自己内在生命的领导力，比他看见一道数学题目的答案更加重要，这和他在旷野看见萤火虫的光芒如何点亮夏天的夜晚一样的具有无限的意义。后者是从情感上培养他和自然的关系，领导力是让他在黑暗的夜晚踩在石头上，经过荆棘丛，看见蛇的影子，听见远处狼的嚎叫而依然锁定自己的目标。他会惧怕，更会勇敢，会跌倒，更会知道站立起来，会感到孤独，却发现上帝正在和他同行，就像那个在沙滩上看见自己的脚印而哭泣的人一样，上帝告诉他，孩子，那两行脚印是我的，我抱着你往前行走。

对于中国教育来说，如何让孩子真正发现自己的领导力，透过学习，透过各样的挑战成为一个勇敢的坚毅的生命，才是最重要的功课，是第一课。显然，不是一次军训，一次户外拓展就可以完成的，一次性活动的希望非常渺茫，而真正的领导力的实现，就在于我们的家长放手。一个家庭所有人的力量都在一个孩子的身上，这就是中国教育和西方教育的根本区别所在。学校老师或者整个教育思想的转变都应该在这个地方。

孩子的领导力，是他个人生命最严肃的形式，是一个家庭和民族以至于世界完美承传的关键，担当，责任，勇敢，坚毅，富于建设性，团队精神，感恩，以身作则，像沃伦 本尼斯所说的社交结构，都是一个人真正的生命内容，带着道德的情操和世界的情怀，悲悯而深刻的思索。

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所以，我一再的主张让孩子去徒步，让他去吃亏，摔跤，懂得存在的每一个台阶都要依靠自己的一双脚。我一再的主张让孩子读《时代周刊》，参与模拟联合国的活动，投身到红十字会等慈善事业。

你要知道，孩子一旦长大，他所有的人生都得自己走。有一天，你送他去哈佛耶鲁牛津，或者像我把女儿送到伯克利，你就要明白一个真理：这些世界名校培养出来的人的第一个生命素质就是领导力，他们的未来就是企业的未来，就是国家的未来，就是世界的未来。他们不是一个小人物，他们是真正能够影响改变未来的大人物，是那个《圣经》里的牧羊少年。

一个孩子，在成长的过程里，有两样东西是最为重要的。一样是他独立的能力，无论遇到怎样的情形，他都可以独立的应对，做出积极的创造性的参与。一样是他和人打交道的能力，他知道这个世界不仅仅是他自己，还有一个更为壮阔的存在，当他会和人打交道的时候，退一万步，他不会饿死，进一万步，他就是影响他人命运的伟大英雄。

2014年，北方是金秋的时候，我们送女儿去伯克利，什么都没有给她，唯一给她的就是这两样东西。

（原创，毛歌微信号：maoge1965）