跟着蝴蝶一起飞

紫色柠檬

《台湾的蝴蝶谷》这篇文章是一篇充满童趣，意境很美的课文。对于低年级学生来说，最重要的不是了解蝴蝶谷的地貌特征，而是领略它那惊人的美和文章中遣词造句的精妙。今天张晓云老师为我们展示了这节课，教学中，张晓云老师运用多种教学手段和形式让学生从画面和文本中感悟到了蝴蝶谷的美。

张老师结合文本特点设计了主问题：蝴蝶谷里有哪些迷人的景象？让学生自由朗读感悟。

感知蝴蝶谷名称的由来。

蝴蝶是怎样赶来的呢？通过说句、填词、比较，在朗读与交流中让学生深入地体会到了“飞、穿、越”用得生动、准确。

激情趣，提主干，整体把握：蝴蝶为什么赶来？小学生是借助形象来认识世界的，张晓云老师上课时通过语言的描绘、情景的创设、再现和想象的激发，将静态语言文字转化为动态的生活画面，引导学生入境感悟。

课堂中张老师教态亲切自然，变“告诉”为“引导”，学生变“接受”为发展，立足于学生对课文的自我理解，自我解读。突显发现、探究、研究等认识活动，使阅读学习过程成为一个富有个性化的自主探究的过程。

张老师用丰富的肢体语言引导，帮助孩子们加深理解。

张老师课堂纪律好，学生专注度高

感知“黄蝶谷”和“彩蝶谷”的迷人景象这一环节中，张老师通过多媒体课件直观、生动的优势，刺激了学生的感官，不但帮助学生理解了“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到黄蝶谷的壮观，彩碟谷的美丽，使学生如临其境，有感而发。

蝶谷里还会有些什么景象？通过想象，讨论，交流，让学生大胆仿写。有效提高了孩子们的语言表达能力。在这过程中，学生展开想象的翅膀，自由的翱翔，既发展了语言，又拓展了想象空间，还陶冶了思想情操。

在学习课文第四自然段时，“如果你是蝴蝶谷里的蝴蝶，来了这么多游客你想说些什么？”在这过程中，学生展开想象的翅膀，自由的翱翔，既发展了语言，又拓展了想象空间，还陶冶了思想情感，闪耀着创造性思维的光辉。

课后，年级组里的老师在办公室里开展了评课。

各个老师提出了非常中肯的意见和建议

每一次的教研活动都能让大家有所收获。