共议数学阅读——记一次“数学阅读”家长座谈会

华琴

自2015年9月，来到金陵小学仙林湖校区，我就带着所教班级的孩子们一起开展数学阅读，在数学课上阅读数学故事。

到如今，已是两年过去。这期间，"数学阅读"由一个班的实验变成一个校区的课程，经历了不断改进，不断完善，不断发展的过程。

为推动"数学阅读"课程进一步深入开展，在金陵小学张红耘书记的支持与著名特级教师陈树民老先生的指导下，我组织二年级3班的家长召开了一次关于数学阅读的家长座谈会。

座谈会由我主持。

我首先带领大家一起回顾了"数学阅读"从2015年9月到目前所走过的历程。

我将这段历程分为以下两个阶段：第一个阶段是一个班的实验，第二个阶段是一个校区的课程。是一个班的实验的时候，重点从师生共读与亲子共读两个方面来回顾，讲到了师生共读的方法，讲到了亲子共读的心得，还分享了一些有趣的亲子共读故事。发展成为一个校区的课程的时候，我向大家汇报了一些具体的做法，包括课例研讨和教师阅读。其中，课例研讨分学期不同阶段，有不同性质的课例研讨：从学期初的示范课，到学期中的研讨课，再到学期末的汇报课，使大家清楚地看到"数学阅读"作为金陵小学仙林湖校区的一项校本课程，常态的研究方法与重要的关注方面。教师阅读采用教师共读的方式，推荐经典专业书籍，每次有一位老师主讲，带领大家先分享指定内容，再针对集中分享的内容进行当堂练习，通过当堂练习，增进老师们对共读书目中重要知识上的识记与掌握。

从一个班级的实验到一个校区的课程，"数学阅读"已经超越了当初的意义，被赋予更多的价值，同时也承载起更多的责任。

为更好地发挥引领课程建设，促进孩子成长的作用，需要教师、家长及时总结已有经验，针对现有情况，共议发展大计。所以，在我对数学阅读的研究历程回顾之后，各位家长纷纷结合发言提纲进行了有的放矢的发言，大家从为什么支持"数学阅读"、"数学阅读"带给孩子哪些成长等方面，用讲故事的形式进行了交流。

施寓然妈妈用然然坚持录制"然然的数学阅读"的经历，与大家分享了在数学阅读过程中，孩子获得的诸如坚持、诸如责任、诸如自信等等品质，使大家感受到数学阅读带给孩子不仅是知识，更有与智力因素同等宝贵的非智力因素的培养与提升。

刘牧洲妈妈与大家分享了孩子自数学阅读以后悄然发生的变化，从一开始的阅读几乎是负担，到数学阅读成为自觉乐自愿的事情，并会经常性用故事中的问题来与父母交流，生动地传达出数学阅读之于 孩子的意义与价值。

孙宥阳爸爸从实用的角度来分析孩子之所以喜欢数学学习、喜欢数学阅读的原因，他结合对孩子的观察与了解给出下列观点----通过数学阅读，我们给孩子提供了在虚拟情境中帮助他人应用数学知识与方法解决数学问题的机会，使孩子所学知识有可用的空间，从而使孩子切身感受到数学学习及数学阅读的价值，因为可用，所以反过来又促进了孩子持续数学阅读的热情。

张旭阳、汤旭航爸爸从孩子起初的不十分投入讲到随着数学阅读的推进，孩子会在睡觉前再去看看小学生数学报等细节，与大家分享了数学阅读促进孩子在阅读兴趣与阅读能力等方面的进步，并且建议我们可以进一步丰富数学阅读的输出形式，不仅将数学故事说出来，而且将数学故事演出来。通过丰富数学阅读表达的方式，进一步增进孩子数学阅读的兴趣，使不同性格的孩子都能找到适合自己的输出方式。

张彭宇妈妈通过列举孩子在课余活动中的表现来与大家分享一个基本的理念，那就是数学源于生活，又高于生活。当孩子在与同学游戏的时候想要取得胜利的时候，会主动想到去数学书中寻求帮助。当孩子开始数学阅读之后，又会不由自主地将数学阅读过程中解决问题的方法应用到日常与同学的游戏当中，体现了数学阅读非常重要的应用价值。

还有更多的家长也在发言提纲中谈到了孩子在数学阅读过程中所发生的点点滴滴。

通过交流，大家也实现了互相学习的目的，为取长补短，共同进步奠定了基础。

著名特级教师陈树民老先生一直关注金陵小学仙林湖校区的数学阅读，也是本次数学阅读家长座谈会的推动者，他怀着无比激动的心情与大家分享了自己对于仙林湖校区数学阅读课程的认识，重点谈到该项课程在当前的教育背景下，对孩子而言，具有的无比重要的意义，并从科学研究的角度，指出数学阅读课程的价值和今后发展的方向。

最后，张红耘书记对本次家长座谈会进行了点评，他充分肯定了金陵小学仙林湖校区所有数学老师在华校带领下围绕数学阅读这一课程开发所付出的努力，及所取得的成果，也感谢所有家长对金陵小学仙林湖校区数学阅读课程建设所给的支持和参与，并期望大家能够一如既往、再接再厉支持数学阅读，支持学校的各项工作。

数学阅读，在金陵小学仙林湖校区所有人的共同参与及努力下，一路走来。未来，还将一路走下去，随着孩子们的成长，走得更远，更远……