<h3 style="text-align: center; "> "每当我走过老师的窗前</h3><h3 style="text-align: center;">静静的深夜群星在闪耀</h3><h3 style="text-align: center;">老师的房间彻夜明亮</h3><h3 style="text-align: center;">每当我轻轻走过您窗前</h3><h3 style="text-align: center;">明亮的灯光照耀我心房</h3><h3 style="text-align: center;">啊....每当想起你您</h3><h3 style="text-align: center;">敬爱的好老师</h3><h3 style="text-align: center;">一阵阵暖流心中激荡</h3><h3 style="text-align: center;">培育新一代辛勤的园丁</h3><h3 style="text-align: center;">今天深夜啊灯光仍在亮</h3><h3 style="text-align: center;">呕心沥血您在写教材</h3><h3 style="text-align: center;">高大的身影映在您窗上</h3><h3 style="text-align: center;">啊....每当想起你您</h3><h3 style="text-align: center;">敬爱的好老师</h3><h3 style="text-align: center;">一阵阵暖流心中激荡</h3><h3 style="text-align: center;">新长征路上老师立功</h3><h3 style="text-align: center;">一群群接班人茁壮成长</h3><h3 style="text-align: center;">肩负祖国希望奔向四方</h3><h3 style="text-align: center; ">您总是含泪深情凝望</h3><h3 style="text-align: center;">啊....每当想起你您</h3><h3 style="text-align: center; ">敬爱的好老师</h3><h3 style="text-align: center; ">一阵阵暖流心中激荡"</h3><h3 style="text-align: left;"> 小时候常常怀着敬意唱这首歌，现在成为了老师，这首歌教会我什么样的老师是敬业的。</h3> <h3> <b>由《回忆我的语文老师》想到的</b></h3><h3> 今天我在课堂上讲测试卷的时候，遇到了曹文轩的《回忆我的语文老师》。孩子们读后，很有感触，我也被震撼了，原来语文老师可以这样上课！我让孩子们做了一个口头作文，讲讲自己印象最深刻的语文老师。在他们做这个口头作文前，我讲了我初一时的语文老师曾飞虎。从他引领我们阅读，教我们积累，讲到他的人品以及同学们在他影响下所取得的成绩。孩子们赞叹不已，他们也开始彼此诉说。</h3><h3> 曾飞虎老师的语文教学让我觉得，一个语文老师要留给学生的应该是阅读的习惯，思考的习惯，基本的积累和人格的熏陶。</h3><h3> 曹文轩的《回忆我的语文老师》告诉我，语文老师要告诉孩子，真诚的表达是一个很重要品质。</h3><h3> 曹文轩在文章的最后提到"我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。 "</h3><h3> 语文老师何其重要。</h3><h3><b> 《于永正：如何把课上得"有意思"？》</b></h3><h3> 巧的是，今天曾校长推荐了《于永正：如何把课上得"有意思"？》这篇文章。</h3><h3> 文章里面提到："就语文教育而言，我得给学生留下语言，留下能力，留下感情，留下兴趣和习惯。"</h3><h3> 如果只是一味的讲课文，我们留给孩子的东西太苍白无力。说实话，曾飞虎老师讲过的的课文，我连只言片语都不曾记得，唯独记得他引领我们步入阅读的大门，让我们积累的诗歌，让我们记的日记，以及他高尚的人格。语文教育应该留给孩子一些根本的东西，这些东西要影响孩子的一生。</h3><h3> 在轻松愉快的教学氛围里，教一点让孩子豁然开朗的知识，点亮他们的思维；给孩子大胆流利地表达自己的情感和观点的机会，锻炼他们的思维能力和口头表达能力；培养孩子阅读和思考的习惯，让他们的一生受益。</h3><h3> <b> 和赖校长畅谈</b></h3><h3> 前一阵，就"语文教学是否要重视文本"这个问题和赖校长在微信上进行了小小的探讨。</h3><h3> 今天，遇着赖校长，我们又针对此问题进行了深入的交流和讨论。</h3><h3> 我一直认为语文是实践性很强的语言工具。在知识能力这一块只要学生能读懂文章，会基本应用文的写作，能感受到文章的主旨和美就可以了。在我看来，语文教育最重要的是情感教育与价值观培养一块。我们要通过语文教学打开学生的视野，拓宽他们的内心，培育他们的品格。因为，我们不是在培养文学家，而是培养能适应社会生活，能为社会创造价值的人，真的没有必要把语文课上成那么高大上的文学鉴赏课。</h3><h3> 赖校长是注重文本的，他认为语文教学必须语言文字入手。因为唯有文字才能传承我大中华的悠久文化历史。</h3><h3> 他从县优质课的评选讲起，注重语言文字和文本的老师上的课更有深度，更有内容，对孩子的触动也更大。</h3><h3> 然后他现身说法，讲自己的自身经历。最让我震撼的是，他解读文本角度与众不同。《苏中园林》这篇说明文，赖校长竟然从语言文字的角度去分析。他抓住"败笔"和"完美的一幅画"这两个关键点来品析文章。然后在小结时，分析文章是如何把苏州园林的特点凸显，通过梳理文脉让孩子对文章的认识上升了一个高度。</h3><h3> 赖校还分享了他在上《从百草园到三味书屋》这一课的教学过程。他花了一节课讲百草园之景的经典段落。请学生分析这段写景美在哪。孩子们得出的结论让赖校长至今难忘。有人从用词的准确性出发分析几个精彩的词，有人从写景的顺序分析，有的人从视觉角度分析……抓住一个点，把课堂还给孩子，效果非同凡响。当然，孩子能分析得如此透彻，和赖校长平时对他们能力的训练是分不开的。</h3><h3> 赖校长他总结了语文教学的六个字"积累阅读写作"。在积累这一块，他长期坚持让孩子每天积累一句名言。早自习时只能读课本十分钟，剩下的时间是雷打不动的课外阅读时间。</h3><h3> 把课堂还给学生，被积累留给学生，把阅读带给学生，这样的语文课怎么会不受孩子欢迎，怎么可能不给孩子收获呢？</h3><h3> 赖校长还说，虽然教无定法，但是千万不能忘了语文教育的核心和使命，语言文字永远是我们语文老师要去研究透，吃透的一个根本。</h3><h3> <b>语文到底该留给孩子什么？</b></h3><h3> 语文是一把钥匙，开启孩子阅读之门的钥匙。</h3><h3> 语文是一条道路，沟通心灵古今文化的道路。</h3><h3> 语文是一个美梦，点缀冷寂现实世界的美梦。</h3><h3> 语文还应该是一个民族的血脉，里面流淌着的是川流不息的民族文化的滚滚热浪。</h3><h3> 我也有对语文教学的六字总结"生活、观察、思考"。</h3><h3> 生活是一切创作的源泉。我们只有发现自己在生活中，才会去观察生活，有了观察，才有可能思考。而思考就是一切文明的开始。</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3><br /></h3>