<h3> 蓦然回首，十余年间，我们经历了一支粉笔，一张嘴--自制教具，小黑板--纸质图片，幻灯片--实物投影，互联网......在这样神奇的变革中，始终不变的是我校一直以来数学各年级组小课题的研究。2017年6月15日，四区三县的教师齐聚在西宁市杨家庄小学，参加了我校特色教研活动中的一项--数学小课题展示。</h3> <h3> 今天由我校边艳萍老师为大家详细介绍了《对学生课堂教学中错误资源利用的实践研究》这一小课题，该课题历经5个学期，于2017年元月结题，在省级优秀教学成果中荣获二等奖。</h3> <h1> 老师们正在参观小课题相关资料</h1> <h3>小课题展示会场内座无虚席</h3> <h3>边老师从课题背景，课题成员，错题资料收集，错题分析对策，个案追踪调查，研究成果，今后展望等七大块向老师们作了详尽的介绍与交流。</h3> <h3> 在对错误的辨析中，我们的数学教师和学生共同成长，学生获得的是对知识的深入理解，而教师们增长的是处理生成的教学机智。</h3> <h3>老师们认真聆听，仔细揣摩。</h3> <h1> 各数学教研组讨论交流瞬间</h1> <h3> 犯错误是在学生成长中的重要经历，尤其小学生思想还不成熟、知识还不完善、阅历还不丰富，他们需要更多的理解和宽容，他们需要一个更加宽松安全的氛围。在学生的错误面前，有的教师害怕，有的教师回避，而我们杨小的教师却坐在了一起，充分利用学生的错误，及时讨论交流错误的产生原因，寻找错误中的价值，让错误成为我们的一种重要教学资源。</h3> <h3>每一次的探究，教师们都能深刻剖析，积极讨论，在争辩中擦出智慧的火花。</h3> <h1> 教师课堂一瞥</h1> <h3>我们的教师在课堂中融入了对错题资源的利用</h3> <h3> 在发现学生的错误时，及时开展一场辩论，让学生在思维的左右摇摆中，明晰知识的认识。</h3> <h3> 错题并不可怕，可怕的是教师们对错题的无视和对犯错学生的一味的指责。小课题的研究，让我们的数学教师对错题有了重视，对学生的犯错有了思考。</h3> <h1> 小课题研究成员们探讨瞬间</h1> <h3>为什么犯错？错误当中有哪些合理因素？怎样利用错误生成有价值的教学资源......每一次的讨论，我们总在提出问题，解决问题。</h3> <h1> 校领导的询问和指导过程</h1> <h3> 我们的小课题研究离不开教师们的积极参与和思考，更离不开校领导的重视和指导。我校领导为我们的小课题搭建了校本研究的舞台，每隔一段时间便会召开小课题成员会议，问询研究内容，指导探究方向。</h3> <h1> 我们的小课题研究成果</h1> <h3> 展示活动的最后，我校王艳辉校长做了小结："我校数学小课题的研究还在继续，今后会从不同的角度和方向进行研究，大家对我们的小课题还有哪些建议或是意见，也可以一起探讨交流，大家一同成长！"</h3> <h3> 聪明的教师在教室里为学生送来知识，智慧的教师从错误中为学生点燃智慧，我校的教师通过小课题研究的活动，真正做到了教中学，学中思，思中悟的成长。今后我校数学教研，将更加重视深化研究，资料整理和推广应用，使课题研究走向系统化，规范化和科学化，逐步扩大试验范围，将课题成果向全校各年级推广应用！</h3>