新未来教育陶艺园本特色课程， 打造幼儿园最高端的特色课程。

听风与你

新未来教育陶艺园本特色课程，

打造幼儿园最高端的特色课程。

返璞归真，亲近自然。人类与生俱来就有一种亲近大自然，亲近泥沙，亲近水的天性。泥和水是生命的起源，没有泥和水就没有生命。人类产生后，泥和水是人类生存的基础，家乡的泥和水更具有亲和力，过去人们常常怀揣泥土远离家乡，具有无限的思念之情。陶艺所用的瓷土是纯天然的物质，无毒无臭，可塑性强，它与塑料、绒布玩具不同而更接近自然。每个成人都会有小时候经常（或渴望）玩泥沙玩水的记忆，玩起来忘了时间，其乐无穷；对儿童来说，玩泥巴是最惬意不过的游戏，虽然他们对陶艺懂得很少，但那种对原始材料处理得天独厚的能力，溢出心灵的想象以及游戏似的创作方式的确让人着迷。



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满足需要，体验成功。儿童具有好动、好奇、好胜的天性。陶艺教育活动正好符合这一天性，满足这一需要。儿童陶艺制作，可站立、可坐下、可手动、可口说，无拘无束、自由操作，这样能释放儿童的能量，满足好动的需要。在制作过程中，儿童随心所欲，随时随地会发现自己的、他人的作品动态过程和静态结果，其形态和内容各有千秋、千姿百态、千奇百怪。儿童处在好奇之中，从而好奇需要也得到满足。由于陶艺可塑性强，儿童可随心所欲，随形制作，都会得到一个结果。一般而言，儿童主科成绩好，动手操作差，主科成绩不好，动手操作反而好；但陶艺教学能使儿童"知能互补"，从而使儿童"人人有作品，个个都成功"；而且作品局部或整体各不相同，教师只要发现儿童作品的优点，进行激励评价（"粗人粗做，朴实无华，细人细做，光滑逼真"），儿童都会体验成功的喜悦。教师对儿童在制作过程中进行适时评价和儿童作品制成时集中评价，以及作品存放橱里展示时同学的评价，各有差异，说法不同，又会激发竞争意识，满足儿童好胜的需要

人人动手，开发智能。"思维在手尖上跳动"。陶艺教育全员用双手全程制作，儿童参与面广，参与时间又长，从而使儿童左右脑都在积极思考中。儿童制作陶艺前，首先进行构思，对制作什么样的形状和内容进行积极思考；在制作过程中，儿童"随形"、"随时"、"随地"通过左右脑积极思考，并通过脑神经系统传递，指挥双手怎样制作，在制作过程中，通过双眼发现新问题，又传递给大脑，大脑通过思考判断、做出决策，又经过脑神经传递指挥双手调整制作或继续发挥，这样循环往复地及至完成。因此，儿童左右手操作多，促使左右脑积极思考，从而左右脑思维相应得到协调发展，儿童的智能也得到开发，而且，由于儿童随心所欲地制作，大脑也自由发挥想象，创新思维由此得到发展

　　陶艺的历程：

中国的陶瓷艺术举世闻名，其中陶艺的出现和发展先於瓷艺。陶艺的发展代表了中国古代手工艺的巨大成就之一。对中国古代陶器的欣赏，有助於我们更好地瞭解到中国古代文化的灿烂。

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