蒙台梭利教育五大领域之数学教育

叮当猫

数学

数字

蒙台梭

幼儿

教具

纺锤

孩子

教育

抽象

标有

诺贝尔奖得主Gabriel Garcia Mqrques曾说"我深信，没有比蒙特梭利更好的教育会让孩子对美丽的世界如此敏感，从而唤醒他们要寻求生命奥秘的好奇心。"

孩子学数学为什么那么吃力

孩子在上了学之后，不少家长朋友发现孩子学习数学很吃力，而有些同学却学得很轻松。

我女儿不喜欢数学课！做数学题太粗心！没有过程，只有结果！

小学就开始这么难的题，小孩怎么办啊！……

孩子感兴趣的多是那些色彩鲜明、形象生动、变化多端的事物。

然而数学既不像自然物那样具备外在的形象，也不像科学现象那样发生奇幻的变化，更不像艺术作品那样富于动人的旋律或鲜艳的色彩，孩子一般不会自发地对事物背后抽象的数学属性产生兴趣。

但是，如果我们选择恰当的教育内容，采用得当的方法，并加以适当的引导，同样可以激发儿童对数学的兴趣。

蒙氏数学的魅力是什么

蒙台梭利能让孩子独立地安静地专注地进行数学的认知和练习，或三三两两的玩数学游戏，或独自做多位数的加减乘除运算，然而这对于传统教育下的孩子来说，真的是天方夜谭。

蒙台梭利幼儿数学教育模式特色

1. 以感官教育为基础：

通过视觉（粉红塔）

棕色梯

几何图形镶嵌橱

训练儿童的注意，比较观察和判断能力，帮助概念形成，幼儿在操作感官教具时，会不断的积累感觉经验，并在感觉经验的基础上，将数值化的量—数量，从具体事物中抽象出来，逐步形成数的概念。

2. 由具体导入：比如说了解"单一"和"许多"的概念，那就是要通过具体实物的提供而得来的哪边是单一？哪边是许多？多多少？比如说借用彩色串珠，进行1~10的认识，通过幼儿一次又一次的触摸，最终将数与量对应。

3. 重视数量，数字与数词的三者结合的关系。数量是代表量的数,由具体的实物来体现（例如："ooo"；数字是文字的数，由认知和书写来体现（例如数字"3"）；数词是语言的数，由发音来体现（例如"三"）

4. 采用三阶段教学法：1.命名；2.指认3.再认。

5. 采用阿拉伯数字并统一字体：因为阿拉伯数字是现今世界最通用的数字符号，数字可以无限延伸。

6. 重视0的概念与十进位法。蒙台梭利认为只有0是看不到摸不着的，也无法被计算，存在非常抽象。比如纺锤棒与箱的工作，幼儿从将1根纺锤棒放到标有数字"1"的格子里到，把捆成一把的9根纺锤棒放到标有数字"9"的格子后，幼儿会发现盒子里没有纺锤棒了，然后对应的标有"0"的格子里空空的，什么也没有，所以就理解了"0就是空空的，什么也没有的意思。"

再来看看0与十进位法的关系，比如数字"10"，想要理解"10"中0的代表的意义，只要把0拿掉就可以了。但我们要表达的不是只剩下的数字1，而是"10"，所以就把代表什么也没有这个意思的"0"放在"1"的右边，写成"10"。这样就能排列出任何的自然数了。

7. 表示定位或进行数量的计算，以不同颜色代表不同位数的名称。比如，邮票游戏，个位用绿色表示，十位用蓝色表示，百位用红色表示，千位用绿色表示，依此类推。

彩色串珠通常也是这样，如：红色的1，绿色的2……

8. "错误订正"例如一百板，加法板等教具采用验算或错控板的形式达到提示的功能。这样达到一个增情独立性，减少依赖感的自我教育的一个作用。

9. 一般将合成和分解的操作的基准确定为"10"，而不是"5"。这是符合国际惯例的，也反应了蒙氏有深远的认知和预备。

10. 教具的设计及教学原则都遵循一定的逻辑原理，自成一套体系。在操作教具时，先掌握基本的数的概念，再朝"组合"、"分解"的方向进行。

只要遵循以上的这十点，从简单到复杂，由具体到抽象的原则；

只要我们以儿童为中心，我们就可以在日常生活中渗透数学教育。

重庆北大附属实验学校青河湾幼儿园 电话：[phone]（小花老师）

地址：渝北区果塘路1号青河湾122