2017年鹰潭市九小一师一优课活动总结(语文组)

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　　为充分发挥学校、教师的主体作用，推动信息化手段在课堂教学中的广泛应用，我校从3月中旬开展“一师一优课、一课一名师”活动， 以充分挖掘所有教师的教学潜能，聚合老师的教学智慧，进一步发挥名师的引领作用， 确保我校课堂教学的优质高效与教学质量的稳步提升。

一、专家引领

二、校本培训

三、师傅示范

四、分组磨课

五、录课上传

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。经过两个月的磨课，语文组上传优课10堂，顺利完成上级下达的优课任务。

　　《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学语文阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。姜萍老师在教学《雷雨》一课时充分利用课本资源，引导学生通过多种途径积累运用语言，让学生通过不同形式的朗读，熟读成诵，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。

　　《七颗钻石》这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，在教学中章志芳徐桑梓两位老师用以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

　　“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥……”《渔歌子》这首词，意境很美，王雪刚老师在课堂上有几个亮点让我印象深刻：第一是多层次的朗读，每一次朗读要求都不同。在了解了词牌名后进行第一次读，要求让学生读准字音，读通句子。在解决了字词问题后，要求读出古诗的节奏。然后在理解了每句诗意后，要求读出江南风景的美感。

第二，朗读指导很精彩。以往，我们在进行古诗词教学时，常常采取让学生反复诵读的方法，让学生一遍又一遍的读，学生读得摇头晃脑，昏昏欲睡，既很机械，有很枯燥无味，学生学习效果甚微！王老师的朗读指导方法既丰富多彩，又很有新意，比如：唱诗，打拍子读诗词，一唱一和式等等，这样不仅激发了学生的学习热情，同时也增强了学生的创新意识。

当学生整体感知词句的美感后，王老师再次介绍张志和，并且非常自然地引出张志和的哥哥写的一首诗《和答弟志和渔父歌》，根据词牌的特点，师读哥哥写的词，让学生对照《渔歌子》和答，进一步体会诗人悠闲自得、陶醉山水间“不须归”的情怀。

　　《普罗米修斯》是四下第八组的一篇精读课文,是希腊神话故事。课文介绍了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，承受了巨大痛苦，给人类带来光明和温暖。

周琳老师的这堂课是第二课时的教学，由于篇幅较长，周老师节选了人类有火、没火的生活和普罗米修斯所承受的巨大痛苦作为这节课的重点学习内容。周老师的这堂课，有这么几大亮点:

1、教态自然，声音甜美。2、教学思路明确。抓住课文冒险取火、承受痛苦两部分进行教学的，思路比较清晰。3、课文内容梳理上要求简练。4、创设情境，引导朗读。在读普罗米修斯遭受巨大痛苦时，周老师用一段语言带学生进入那种情境，这样孩子读起来就容易读出感情了。

教学永远是一门有缺憾的艺术。这节课，也存在着值得商榷的地方。如:整堂课教师的语言过多，有点牵着学生走的感觉，若是让孩子自主学习，效果会更好。

　　智慧城市，智慧课堂。在雷来余老师的课堂上，教师和学生们人手一台平板。学生用平板查找资料，点击平板抢答问题，用平板拍照上传作业……小小的平板可写可画可录音，简直太神奇了。同时，它又是老师的小助手，帮助老师适时掌握每个孩子的学习情况，因材施教，有的放矢。4月中旬，雷老师以智慧课堂《自己的花是让别人看的》为课例，代表九小参加鹰潭市青年教师优质课竞赛，荣获一等奖。

同样是《自己的花是让别人看的》，王霞老师则十分注重抓住重点句对学生进行朗读训练，腾出时间和空间让学生品读，在品词品句的基础上进行多次地、反复地、比较性地读，读中感悟，读中想象，读出意境。

　　危志婷老师的《“凤辣子”初见林黛玉》以其层层剥笋似的语言、一次次的对比朗读与感受让学生认识到了小说中侧面烘托人物方法的重要性。

　　江婷菊老师执教的《卖火柴的小女孩》，简简单单，没有满堂热烈的气氛，但孩子们却是在课堂上扎扎实实地训练着听说读写的能力。江老师的一些做法和理念值得我们借鉴。