【河北创城记 张家口进行时】宣化区相国庙街小学诵读国学经典，传承中华文明活动继续深入

谧

中国传统文化博大精深、源远流长。这些经典文化对于治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品位等方面具有较大的功能和作用。2006年9月，我校根据本校实际情况开设了国学经典诵读校本课程，在全校实施。由校长、主任等学校领导及部分语文教师亲自授课，同时开展中华古诗文经典诵读活动，使得经典诵读在全校学生中逐步掀起高潮。几年下来，师生大有收获，深入体味了传统文化的博大精深。现在，我校全体师生可谓全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。

相国庙街小学乐园的大门上写着这样一副对联：一字一画修身学艺，一生一世求真做人，横批是“寓德于艺”，体现了相小“精读一本书，苦读十本书，研读百本书，泛读千本书”的教师读书活动和“班班有书声”的班级读书活动的目的及意义。

一、营造经典氛围，熏陶学生心灵

“入芝兰之室，久而自芳也。”师生用智慧和汗水共同创建一个充满古韵、飘满书香的校园环境。只要你走进校园，中华经典古诗文的古色古香溢满校园，传统文化气息融入学生的生活之中——墙壁上，《三字经》、《千字文》等一字一句，历历在目；“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”、“学而不思则罔，思而不学则殆”，这些千古传颂的古诗名句扑面而来……处处都留下古文化的痕迹。有人说，相国庙小学就像一本随处可读的经典大书，学生置身其中，时时处处都受到经典文化的熏陶和感染

同时，每天晨读十五分钟，校园内就会响起优雅的古典音乐。在悠扬的音乐声中，古诗文的经典词句随着抑扬顿挫的朗朗童音飘出窗外。不仅仅是“锄禾日当午，汗滴禾下土”，也不单单是“莫等闲，白了少年头”，“治国有常而利民为本，政教有经而令行为上”这样的词句也时时传来，声声入耳。用中国古典优雅和谐的旋律陶冶儿童心灵。

二、合理编排教材，课内外有机结合

1．分年级推进。结合学生年龄特点和身心发展规律，学校划分五个推进梯队，分阶段推进国学经典诵读。一年级为第一推进梯队，诵读《三字经》《千字文》，二年级为第二推进梯队，诵读《论语》，三年级为第三推进梯队，诵读老子《道德经》，（低年级段以国学发蒙，立身养性）；四年级为第四推进梯队，诵唱《宋词》，五，六年级为第五推进梯队，诵读《唐诗》，（中高年级段论中外古今、扬中华精神，立命养志）。

2. 分三个层面进行。三个层面，即：精神层面、文化层面、技艺层面，从民族精神、传统文化、传统技艺等三个方面进行国学经典诵读。特别是在建设班级文化、校园精神文化中，让国学经典诵读行动始终在其中，并重在精神层面和文化层面。课内外结合，师生共同成长

　　三、诵读千古美文，争做少年君子

每天早晨，整个校园就会回荡学生们诵读《论语》、《三字经》等经典古诗文的朗朗读书声。每周两节的经典诵读校本课，学生们在老师的指导下背诵《千字文》、《老子》等。老师的讲解令同学们明白了许多道理。学生们热情高涨，能脱口背出许多名篇。每诵读一天，即获一份受益与乐趣。让他们在一生学习、工作压力最轻，记忆力最好的时候，以最便捷的方式，获得古诗文经典的基本功熏陶和修养。

经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种方法指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的“经典美文”才能吸引学生。学生读得有滋有味，劲头十足。常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。也可以师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学校还举行一系列的“诵读擂台赛”、 “书香校园”“表演古诗文” 等活动，从而极大地激发了学生的诵读的兴趣。使孩子们不仅加深了对古诗文的理解，感受到了古诗文的韵律美，而且还渐渐懂得“人伦之道”的“做人”道理，美与高尚在孩子们心中得到了统一，习惯与品德在孩子们身上形成，思想与道德素质得到了潜移默化的提升。

通过几年的诵读实践，我们深深感觉学生不仅能感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。同时能陶冶学生的情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学习。

就让孩子们与经典为友吧！让他们通过诵读经典与古代圣人先贤直接对话，直面中华智慧的最高境界。在诵读中积累中华民族智慧的语言，积累不断创新的能量，积累优秀的品德素养。厚积而薄发，终有一日，看似简单的经典诵读定会在新一代身上汇成创新的河流，民族希望的河流。