有趣的蚂蚁王国

彩云正飞翔

案例背景：蚂蚁的世界充满了生机，充满了趣味，无论在小河边，还是花园里，或者大树下……随处可见蚂蚁的身影，面对这小小的昆虫，成人可能不屑一顾，但孩子却会欢呼雀跃。好几次吃完点心，有几个孩子都悄悄的藏着一点饼干或面包屑，然后放在活动室外的墙角。乐乐对琪琪说:马上告诉老师，你把地面弄脏了。琪琪说：又不是我一个人弄的，你看那里还有面包屑呢，那是其他小朋友放在那里的，我们在吸引蚂蚁呢，蚂蚁闻到香味就来了……原本想和孩子们一起讨论如何保持公共卫生的我，经过观察，发现孩子们原来在有意识的吸引蚂蚁，然后会蹲着等待蚂蚁来觅食，既然孩子们对蚂蚁这么感兴趣，那我就顺着孩子们的兴趣点，结合主题和孩子们一起走进蚂蚁的世界，探索蚂蚁的秘密。

近阶段在省群专家关于如何有效利用图画书资源的引领下，结合有趣的动物这个主题，我在阅读区投放了多本关于动物的图画书，经过观察后发现，孩子们对于中班深入观察过的蚂蚁仍然很感兴趣，于是我就从孩子们熟悉和喜欢的蚂蚁为切入点，和孩子们再次走近蚂蚁的世界。

镜头一：野趣园里找蚂蚁。

拨开树叶，翻开野草，哇！好多的小蚂蚁，它们在干什么？

浩浩说，蚂蚁还会排队走。

瑞瑞说，蚂蚁爬得真快，我都看不清楚了。

涵涵说，快来看，这只蚂蚁好大啊，是蚂蚁爸爸吗？

悠悠说，这两只这么小的蚂蚁怎么能抬得动一片树叶呢？

找啊找，又找到好多的小蚂蚁，大树上的蚂蚁最多了……它们爬上爬下，可忙碌了。

镜头二：猜猜蚂蚁喜欢吃什么？我们投放了甜甜的蜂蜜，香香的瓜子，好吃的饼干，（当时孩子们就只找到这几种吃的）这么多好吃的，蚂蚁最喜欢吃什么呢？孩子们讨论，猜测，验证。

蜂蜜观察组的人好多啊！他们一致认为蚂蚁喜欢吃蜂蜜。

饼干和瓜子观察组的孩子特别多！他们坚定的认为蚂蚁喜欢香香的饼干和瓜子，因为他们自己也喜欢吃。

趴着等，坐着等，蹲着等……蚂蚁终于闻到的香味，排着队爬了过来。这边看看，那边看看的伟伟大喊起来说：蚂蚁好像最喜欢的蜂蜜和饼干，它们抬着小饼干屑爬走了，桐恫说：快看，蚂蚁被蜂蜜粘住了，爬不动了……

康康说：蚂蚁肯定还喜欢喝牛奶，上次我喝的牛奶盒旁有许多蚂蚁。乐乐说：蚂蚁跟我一样，喜欢吃甜点，那蚂蚁还喜欢吃什么？带着你认为蚂蚁喜欢吃的食物和蚂蚁观察表，记录下来吧……

观察完蚂蚁，孩子们又热烈地讨论起来，培培说：蚂蚁把这些食物搬到洞里去，可是蚂蚁洞是什么样的？伟伟说：蚂蚁洞里肯定还有很多蚂蚁。彤彤说：蚂蚁那么小，它们的家肯定也很小。涵涵说：好想把可爱的蚂蚁画下来，可是蚂蚁太小了，看不清楚，要用放大镜呢。浩浩说：我要用橡皮泥做好多蚂蚁。

中班时孩子们笔下的蚂蚁。观察完蚂蚁后，孩子们每天都会在涂鸦区里画蚂蚁，用橡皮泥做蚂蚁。

浩浩真像他说的那样：自己拿起橡皮泥默默的捏了许多蚂蚁，瓢虫，并放到活动室的每个角落。

进入《动物我们的朋友》这个主题时，我和孩子们一起去图书室和其他班级搜寻有关动物的图书并投放到阅读区，供孩子们翻阅讨论，在看到《两只坏蚂蚁》这本图画书时，孩子们一起翻阅着《两只坏蚂蚁》一边讨论着说：这里有蚂蚁的书呢，可是蚂蚁是动物吗？我们要找的可是动物的图书。瑞瑞最先发现了图画书上的线条说：这本书真有趣，蚂蚁都穿着线条衣服（孩子之前有过线条画的经验），连植物、水管、墙壁、咖啡、面包也是用线条画出来的，悠悠说：我也可以画出来啊！听完她们的讨论，我跟孩子们商量，可以把这本书先带到班里，放到美工区，大家一起欣赏。然后再到其它的图书上找蚂蚁是属于昆虫类还是动物类。

大班孩子们笔下的蚂蚁。第二天一早，我就在美工区里发现有好几个孩子开始碌起来，他们各自取出自己需要的工具，开始创作起来。帅帅说：看我画的蚂蚁，它们离开了人类的世界，又回到了蚁后的身边了！悠悠说：我的蚂蚁带着它的宝宝们出来觅食了，瑞瑞说：这两只坏蚂蚁出来偷吃人类的米粒了……

科探区里，孩子们发现了有两本书，立刻拿起书翻阅起来，琪琪指着《和蚂蚁一起去地下》这本书说：蚂蚁的家在这里，这么多的洞洞，其它几个孩子也立刻凑了过来，他们惊奇的发现，地下王国真有趣，有大蚂蚁（是蚂蚁后），有小蚂蚁（是幼虫），还有蜘蛛，点点说：这是什么蜘蛛，还住在地下？鑫鑫说：快看，地下还有蚯蚓和老鼠。乐乐说：我也好想去地下。听完了他们对话，我说：我们去不了地下，但是我们利用蚂蚁工坊来观察蚂蚁在洞里的各种活动！

蚂蚁的探索活动从中班延续到大班，可孩子们的兴趣还在持续，于是我提议家长参与进来，大家一起搜集关于蚂蚁的图书，进一步探索蚂蚁的秘密。班级里有关蚂蚁图书越来越多，蚂蚁工坊一直放在班级的科探区里，孩子们每天观察记录，还把自己观察到的蚂蚁打洞的方式画了下来，做成了图书，投放到阅读区。像这样的小书，我们班还有很多，在《动物我们的朋友》这个主题中，有关于狗狗的小书，有关于兔子的小书，还有专属于男孩子的恐龙的小书……现在寻书，看书，做书，已经成为孩子们最喜欢的一件事。

《指南》中有关阅读的教育建议指出：当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。而图书资源的有效利用不仅让我们的教育有了支撑，更让我们的孩子有了精神的食粮，也为我在以后的主题活动，区域游戏以及生活活动如何有效利用图画书提出了更多的思考。