<h1 style="text-align: left;"> 先从《镜子》这部教育纪录片里的三个孩子说起，他们都出现了不上学的问题。就像纪录片中所讲，造成这样结果的原因有很多。其中一点和这里要谈的主题相关，那就是这些孩子在家里都不干活儿，过着“小祖宗”的生活。不干活儿，孩子就会走入歧途？不一定，但我敢说“不干活儿”一定影响一个孩子的发展！<br></h1><h1></h1><h1><br></h1><h1> 不知大家是否记得，在《镜子》中一个男孩哭诉他的爸爸妈妈在他小的时候不理解他，他买回去的小动物统统被扔掉，想养一只狗却一直没有实现。纪录里父母给他买了一只小狗，他特别开心。可后来呢？喂食、洗澡、清理粪便全部都是父母做，原来他想养一只狗，只不过是玩玩而已，根本没有想过狗是需要照顾的。我们可以说这个孩子缺乏责任心，那么他的责任心哪去了？被剥夺了！怎么剥夺的？从一次次衣来伸手饭来张口，从一次次“你只管学习其它啥都不用管”中被剥夺了，等到需要他付出责任心的时候才发现实在匮乏，拿不出来，却为时已晚。可见“干活儿”对一个人的发展有多么重要！<br></h1><div><br></div> <h1>下面从三个角度谈谈自己事情自己做的重要性<br></h1><h1>1.“3·3·3”角度<br></h1><h1>“3·3·3”倡导自己事情自己做，最终目标是培养一个能自己教育自己的人！<br></h1><h1>分三步实现</h1><h1></h1><h1><br></h1><h1>第一步:在生活中培养料理自己生活的能力和习惯。让孩子不断地遇到事情自己想办法解决，逐渐形成“凡事靠自己”的心理应对模式。并且从实际经验里总结做事的方法，锻炼思考办事的能力。</h1><h1></h1><h1><br></h1><h1>第二步:学习也是自己的事，要自己主动思考，主动学习。</h1><h1></h1><h1><br></h1><h1>第三步:在意识层面建立“反思”模式。遇到问题向内求，认识、监控、调节自己的身心活动，自己的问题自己解决，从而实现自己教育自己的目标。<br><br></h1><h1></h1><div><br></div> <h1>2.从心理学角度</h1><h1></h1><h1><br></h1><h1> 首先，一个孩子从出生到上学前这段时间，主要通过各种感官刺激，促进大脑的快速发展。穿衣、吃饭、叠被、扔垃圾，擦桌子、扫地、洗碗……在成人眼里是干活儿，在孩子那里却是玩，是锻炼！如果什么都帮孩子做了，不是爱他，是害他。从我的教学经验里可以看到，被包办代替长大的孩子，要么智力受损，要么个性品质受影响。比如有的胆小怕事，不自信；有的逆反心强，不听话；还有的是自私自利，不顾及别人……<br></h1><h1></h1><h1><br></h1><h1>再从心理层面分析当一个人只有被照顾的份儿而没有付出的份儿，他就是一个心灵乞丐。一个孩子被六个成人照顾的无微不至，他幸福吗？其实不然，甚至他会被感压力。什么压力？“我怎么还啊？”成人唯一的想要的回报就是学习成绩。只有好好学习才能对得起家长，可是孩子从小就被养的四体不勤，脑子又如何能勤呢？孩子从小就没有经历多少挫折的磨砺，又如何应付学习上的困难呢？当他想做却又做不到的时候各种情绪随之而来。越到考试越玩手机，看电视，看小说……家长还不能说，一说就起冲突。教育次序颠倒了造成的后果真是苦不堪言！</h1><h1></h1><h1><br>最后要说的是让孩子自己做事可以使其不断感受想做就能做成的成功体验，发现自己是有力量的，自信心会大大增强。因为真正的自信不是夸出来而是做出来的！</h1> <h1>3.从传统文化角度</h1><h1></h1><h1><br></h1><h1> 《礼记》中记载：古人八岁入“小学”。先由学习洒扫应对开始，渐渐地学习“六艺”——礼、乐、射、御、书、数。</h1><h1></h1><h1>洒扫指的是生活卫生和劳作；应对指的是人伦之际的言语、礼貌、态度。</h1><h1></h1><h1>原来古人早就把科学的教育次序搞明白了，还是先学会干活儿！</h1><h1></h1><h1><br></h1><h1> 我的一位学生今年11岁，有严重情绪问题休学在家。后来去了一所传统文化学校，仅仅一个多月的时间精神面貌就发生很大改观！这让我很是惊讶，由此我去请教这所学校的刘老师，是如何做到的。刚见到刘老师，他正在教学生如何擦地。刘老师不是讲而是直接做给孩子看，他蹲在地上双手拿着抹布仔仔细细的擦着每一块地砖，边擦边告诉孩子擦地不能留死角，要做就做好！还告诉孩子这种擦法顺便还抻了筋，锻炼了身体。这位老师有智慧啊！身体力行，借助擦地这件小事磨炼孩子的心性，让孩子知道做事要认真负责、有耐心不糊弄、踏踏实实，同时还让孩子知道这样做的好处，所以孩子会自发自愿地做！这个效果好啊！ 在这所学校多半日，看到孩子们劳动的机会非常多，除了整理自己的内务还要做很多公共服务，比如洗菜、做饭、收拾厨房、打扫教室，扫院子，照顾小狗……</h1><h1><br></h1><h1></h1><h1> 听刘老师讲被送来学习的孩子有的是玩游戏成瘾，无法学习的；有的是忤逆父母，打爹骂娘的；还有的是被照顾的几乎失去自理能力，无法上学的……总而言之和《镜子》里的孩子的问题差不多。不过和《镜子》里的结果不同，这里的孩子被老师们的大爱唤醒了内心的力量！他们有了明确的目标和行为榜样。他们之所以发生这样的变化其中一种行之有效的方法就是用爱教会孩子劳作！</h1><h1></h1><h1><br></h1><h1> 综上所述，大家知道为什么自己事情自己做最重要了吧？真心希望更多的家长快快醒悟，把凡是孩子能做的事都交还给孩子！这才是省时、省力、高效的教育方法！</h1>