海口市琼山第一小学语文学科“小学低年级趣味识字教学方法研究”课题研讨（四）

尚贤东门

　　送走了温暖的五月，迎来了放飞梦想的六月，即使是骄阳似火的盛夏，也丝毫不影响我们参加课题研究活动的热情。"小学低年级趣味识字教学方法研究"课题研究小组第四次研讨活动在大家的期盼中如期开展。

时间：6月7日下午

地点：琼山一小东校区五楼小会议室

人员：陈亚运副主任、课题组陈敏组长、课题组全体成员

主题："趣味识字法"主题教学设计交流

　　吴晓静老师第一个发言，她以苏教版一年下册《识字8》教学设计为例，进行落实"趣味识字法"，提升学生识字兴趣和效率解析。她首先从教学目标说起：（1）学会本课的铁、钉、铜、铃四个生字；（2）体会儿歌的节奏，体会乐趣；（3）掌握"钅"这个新偏旁。

　　那么如何落实教学目标？在听了吴晓静老师的解读后，课题组成员进行了激烈地讨论。

探究后得出，在苏教版一年级下册《识字8》这篇课文教学中，应明确"钅"这个部首与金属有关，指导生字书写时把"钉、铃、铜"这几个形声字放在一起讲授，把"偏旁部首识字法"和"音、形、义比较识字法"结合起来，在教学时应注重音节归类。如：三拼音节、前鼻音、后鼻音、整体认读音节等。还注重通过"字义"来记住和区分形声字。同时注意培养学生良好的识字习惯。这样有利于语文学习能力的提升，使学生热爱语言文字，感受语言文字的魅力。

　　接着，大家重点以课题组组长陈敏老师撰写的苏教版一年级下册《识字7》教案《青青找朋友——巧妙区分"晴 睛 情 请 清" 》为例，进行趣味识字方法落实于课堂的探究。

陈敏老师先阐述自己的教学目标：（1）学会本课生字，认识一个新的偏旁，"忄"竖心旁；（2）初步了解形声字的构字规律；（3）诵读儿歌，培养语感。

她的设计思路是，通过转盘识字，提高学生的识字兴趣，活跃课堂气氛；从故事、儿歌入手，符合低年段学生的特点；活学活用，希望通过这几个形声字，学生能学以致用。

　 陈亚运副主任首先肯定了陈敏老师教学设计中创设的情境，这样通过故事把这几个生字串联起来，学生一边参与故事情境，一边学会读生字，一边体会生字的意思还一边记住字形。让学习生字在趣味游戏中不知不觉的完成，充分的体现了趣味识字法在课堂教学中的应用。希望结合实际情况，将教学设计加以完善。

他建议在在形声字"晴、睛、情、请、清"教学中，把"情"放在第一位，因为在书写这个字时，学生最容易把竖心旁的笔顺写错。同时，他希望通过对比这几个字的偏旁让学生尝试着体验形声字的意义。因为形旁，代表的是这个字的意思。

　　蔡冬汝老师通过阅读这篇教学设计也分享自己的想法。

"晴、睛、情、请、清"这几个字是形声字，学生也容易混淆，在教学的过程中，可以运用生活常识来记忆，如：雨过天晴（雨停了，太阳出来了，天气晴朗，晴字与太阳有关）。易错字要换偏旁来记忆，在学生书写时应强调书写姿势和易错地方，适当地过程性评价，通过童趣的语言与学生交流，学生印象深刻。

　　林慧慧老师以苏教版二年级下册《识字7》为例，简单概括通过理解偏旁部首表达的意义，区别"礻、衤"这两个部首。为了让学生区别这两个偏旁，可以通过象形记忆法和想象记忆法来区别。如："衤"这个部首大都与衣服有关，把衣字旁的两个点想象成自己身上衣服的袖子，相信大家都不愿意自己漂亮的衣服少了袖子，从而区"礻、衤"。

随后陈亚运副主任也分享了如何让学生更好的记忆"礻"的方法，如：古代人面见面都要作揖，拱手行"礼"，两个手合成一只手就是"礻"。

　　李晓虹老师、林玉琴老师、高小敏老师、邢芬老师也都纷纷对自己的教材设计做了简短的说明。大家都踊跃发言，讨论热烈。

　　研讨进入尾声的时候，蔡冬汝老师以"细、趣、实"三个字进行了今天研讨活动的总结：

一、细——细心设计。结合大家的教学案例，定好好每一课时的教学目标。目标要实在，不要要求过高。整合和活用教材，把握好教学主线，把握重点，突破难点。

二、趣——趣味浓厚。要从趣味性入手，导入要新颖，方法要多样化，可操作性要强。从学生的心理需求出发，符合低年龄段特点，让学生从感兴趣的东西入手，提高课堂教学效率。

三、实——实实在在。脚踏实地地走好每一步。抓好每一步，让学生"乐学"，学会识字的方法，掌握识字的规律，养成主动识字的好习惯。

　　课题研究研讨的每一次活动，课题组成员们都认真对待，用心记录，工整而又满满的笔迹。就是大家成长的足迹。

　　每一次的研讨，都是一场参与者智慧的碰撞，它可以补充了我们专业知识的不足，让我们的教学方法得以优化，长善救失，取长补短，从而提高课堂教学的效率。

我们的课题研究活动，一直在路上，就像永远奔腾的千里马，不达目的绝不停下奔驰的脚步！