<h1 style="text-align: center;"><div style="text-align: left;"><b>基于绘本阅读 </b></div><b> 形象感知《守则》 聚焦养成教育<br></b><b>——“依托绘本阅读，内化《小学生守则》的养成教育研究”第一实施阶段中高段课题研究课活动（二）圆满结束</b></h1><div> 为进一步跟进省级课题“依托绘本阅读，内化《小学生守则》的养成教育研究”的实验工作，继续夯实课题第一实施阶段“读绘本，知《守则》”的研究工作，2017年6月2日上午，大通县小学语文学科中心组、《依托绘本阅读，内化<小学生守则>的养成教育研究》课题组借送课下校之机，在大通县第二完全小学为全县2017年校本教研小课题主持人和小学语文教研组长共63人呈现了两节小学中、高年段的绘本阅读指导课，这也是课题组于第一实施阶段“读绘本，知《守则》”的第二次研究课。</div> <h3> 活动伊始，课题主持人谢东东就本次研究课活动的背景、流程以及课题的宗旨与愿景做了简明地介绍，使观摩教师在一开始就能听得明白，观得清楚。</h3> <h3> 中段课题组的研究课在蒋树泽老师的润物细无声中进行着，《爱心树》深深地植入了孩子们的心田。</h3> <h3> 高段研究课一一绘本阅读《我爸爸》在贺俊虎老师的绘声绘色中展开，图文合奏，尊重学生的情感体验，奏响了孩子们“感恩父母情，孝心伴我行”的行动号角。</h3> <h3>感恩之情溢于言表，在孩子们指尖流动……</h3> <h3>丰富的人文内涵及价值取向，达成了语文课堂全面提高语文综合素养的夙愿。原来爱也可以这样表达……</h3> <h3> 课堂精彩的人文素养生成，牢牢地抓住了全场所有观课教师的眼球。聆听，记录，反思，成长……</h3> <h3> 这两节课在怎样依托绘本阅读使学生形象感知《守则》直至内化《守则》上，做出了有益地探索，也充分验证了绘本作为语文教材使用空间的补充教材，更能有效地发挥语文课的熏陶感染作用，也更能深刻地影响学生的价值取向和促进学生德、智、美的和谐发展。</h3> <h3> 两节课后，课题组的实验教师们及时统计，客观反馈了观摩教师对课堂的评价数据以及抽样学生对教学目标达成度的课后检测数据。</h3> <h3> 课后，承担本次研究课做课任务的蒋树泽老师和贺俊虎老师做了深刻的反思，指出了自己的得失，为后续研究课的深入开展典奠定了坚实的基础。</h3> <h3> 在主持人谢东东的带领下，课题组成员分别在“选绘本、用绘本、知《守则》”三个观课维度下，围绕具体观课点进行了精彩地议课，以此对研究课进行了再度的精研细磨。</h3><h3> 整个研究课活动为全县小课题主持人在怎样严谨地做好研究课方面做出了示范引领。</h3> <h3> 在场观摩的教师们也由衷地认可这两节研究课，认为是致力于正面引导学生情感态度价值观的、化德育为魂的语文课，也是努力开掘学生想象世界，努力追求学生说、写表达能力的语文课，老师们表示从中学习到了很多。</h3><h3> 观课教师李得芳发言并表示，两节研究课的方法和理念值得推广和学习，她认为绘本是文明的老师，其故事背后的价值直指学生行为习惯的养成，她相信悦读绘本，规范行为，孩子们在幸福的成长。</h3><h3> 全县观课教师的广泛和充分的认可，将是课题组今后继续研究和做课、送课的内驱力!</h3> <h3> 本次活动在现场观摩教师们的高度赞扬声中结束，不仅激励了他们尝试运用绘本进行教学和补充语文教材的热情，还促使课题组全体实验教师进一步明晰了今后的研究思路。</h3><h3> 最后，课题主持人谢东东主任做了总结性发言，充分肯定了两节研究课的成果，并对课题组第一阶段研究课的历程做了精彩的汇报和总结。</h3><h3> 总之，本次送课下校暨研究课活动无论是对全县小学语文教学的新尝试，还是对课题研究的持续深入都起到了积极的推动作用。</h3>