以书香为伴 与生命同行 流田小学海量阅读活动掠影

御泉湾小学

　　书，像一盏永不熄灭的灯火，时刻在召唤孩子们，牵引孩子们，让孩子们在知识的海洋里随心所欲，让孩子们在智慧的天空里尽情欢笑，让孩子们在快乐中学习，在学习中体会快乐！

读书带来了快乐，它会在孩子们生命的航线里延伸、延伸......而流田小学的老师们，愿做点亮孩子们阅读的那盏灯，照亮孩子们前行的路！

　　第一篇章 创设篇

流田小学非常注重“书香校园”特色的创建，提出了“书香育人”的特色创建思想，创设浓浓书香味的氛围。如今，校园里到处充满浓郁书香，读书已成为学生学习生活不可缺少的一部分。

（一）、班级图书角 与书香相伴

为了将班级建设成为学生书香生活的栖息地，创设良好的阅读环境和浓厚的读书氛围，各班班主任想方设法筹集图书，在家长会上大力倡导阅读，动员家长给孩子添购书籍，推荐书目，推广优秀读物，建立了班级图书角，并让学生自主参与设计图书角。现有图书角的书有学生自捐的，还有从麦田计划申请到的麦田班级图书角。图书系列贴近学生生活，班级图书角全天开放，方便学生阅读。班级之间还举行“图书漂流”活动，以拓展书源，使学生有书可读。

　　（二）书味阅览室 点亮幸福人生

还没进阅览室，走廊上“书的味道我知道”就像磁铁一样吸引着同学们去闻闻书的味道。一走进阅览室，正中几个醒目的大字“书中有世界”带着同学们去书的世界中探索寻觅。当你坐在大幅各种“书”字前，不像在书海中遨游吗？阅览室左边墙上的“读书是一种诗意的生存状态，读书是一种幸福的生活方式，读书是一种温暖的生命体验”排比句道出了流田小学学生的阅读的心声。学校挤出资金购买部分图书，扩充图书存量。建立健全图书借阅制度，使学生有书可借，借了爱读，读有所得。

（三）快乐书吧 悦读殿堂

一间杂物间，经我们老师们的妙手回春，打造成了最受学生喜爱的快乐书吧，成为学生悦读的殿堂。书吧门口大大的亚克力材质的醒目的“读”字告诉我们读书破万卷，下笔如有神。在这里，你可以邀上同伴围着小圆桌共读一本书，也可以坐在软绵绵的皮凳子上跟书中的主人公同欢乐共悲苦，还可以换个姿势卧在海绵地垫上看着，品着......

　　（四）书香环境，共建精神家园

流小面积虽然不大，但整洁优美，处处体现育人氛围。步入楼梯，映入眼帘的是“让阅读陪伴我们成长”，下面就有开放的书架（读物定期轮换）。伸手可得的精致的书籍，是孩子们休息时间的最爱。最火爆的“成功的阶梯”励志装饰画告诉孩子们评上“阅读之星”并不是难事。阅读之星的展示激发着学生读书的热情，营造良好的读书氛围，拓宽学校人文内涵。走廊上的“读书名言”处处激励着孩子们阅读的志向。每个班级精心刊出每一期黑板报、“悦读天地”，展示着孩子们的读书成果。

总之，营造书香氛围，共建精神家园，让学生在静态的校园文化中阅读经典，阅读精神。让学生真正与文化结缘，时时刻刻呼吸着文化的空气。

第二篇章 科研篇

为让阅读成为一种习惯，一种幸福和享受，让书香成为推动学校持续发展的助推器，我们根据学校实际，确立了《农村小学中高年级同伴合作阅读小班教学实践》为课题研究，开展海量阅读的实践和研究。该课题2017年1月省级立项。流田小学从此踏上了用科研的态度指导学生阅读的阳光大道。用科研教研的态度推进学校的海量阅读，让我们的阅读更规范更有特色。各种教研活动的开展，提高了学生的阅读能力。

黎艳琴老师的《好书推荐会》充分考虑小学生同伴认同的心理发展特点，恰到好处地运用到课外阅读指导活动中。学生在向同伴推荐的同时，也是在分享着读书的乐趣，收获着阅读的快乐！

王洁老师的阅读指导课带领学生走进童话世界，掌握读懂童话人物和道理的方法。正所谓得法于课内得益于课外，希望孩子们能够用老师提示的方法让学生能够从阅读一个童话，一本童话书到阅读一系列童话。

曾璐老师向孩子们展示了一个丰富的、神奇的、有趣的书的世界，撩动着他们对阅读的好奇和渴望。《我喜欢书》以最生动而又简介有力的形式，向我们开启了培养孩子阅读需求的新思路。

何丹老师的低年级绘本课《长大后做什么》简单却富有意蕴，用童谣般活泼流畅的语言，彩虹般丰富绚丽的色彩，把孩子们心中五彩缤纷的世界呈现在大家眼前。

　　朱小霜老师给大家呈现了一堂知识丰富、精彩有趣的同伴名著阅读交流展示课。孩子们的故事情节再现环节异常精彩，他们自制的道具，他们把名著人物形象、故事情节演绎得活灵活现，精彩纷呈，笑弯了所有听课老师和同学们的腰。

　　执教老师给我们展示了精彩的课外阅读指导课，一招一式，都闪耀着智慧的光芒。学生也收获了“渔”，真是课内得法，课外活用。

　　第三篇章 管理篇

为了让同学们爱读书，读好书，我们从七个方面做起:

一、推荐课外好书，控制“三闲”

为了让学生珍惜时间，不把时间浪费在“三闲”（闲心闲事闲话）上，我们根据年级段的不同向学生推荐了“阅读书目”。自从有了课外书相伴，学生发生了悄然的变化 ，学会利用课余时间来读书学习。

二、保障阅读时间

每天早晨到校晨读20分钟，学生自主阅读，放声朗读。每天中午到校后至少花20分钟阅读自己喜欢的书籍。每天晚上至少安排30分钟阅读时间。每周安排一节阅读课，可以是读书方法指导课，读书成果交流课，读书笔记交流课等。

　　三、课内得法 课外受益

每周安排一节阅读课，讲授精读、略读、浏览、速读等常用的阅读方法，学会跳读、美读、默读和速读以及其他各类阅读方法的选择，让学生实践和学习。

四、悦读天地，浇灌读书沃野

悦读天地，为学生提供一个课外阅读感受与体会的交流平台，向学生介绍优秀书籍，刊登学生的读书感想，使学生读书后有平台可以展示，激发学生读书的热情，深受学生喜爱。

　　五、读书摘抄，双翼齐飞

有读书，就要有“读书笔记”。养成读书时知道摘录，读后记得写体会的习惯，越来越多的人把读书融入生活习惯中。

　　六、阅读存折 让孩子爱上阅读

为每个同学准备一本“阅读存折”，记下他的阅读书目，用阅读存折对学生课外阅读量进行统计与检查，这无疑将成为他们人生路上的精神财富。

　　七、同伴阅读 开辟友谊新天地

阅读同伴之间通过合作的形式对文本进行探究、阅读、理解和感悟。同伴共读一文时，他们常常你一言我一语，相互交流阅读的内容，阐述自己的见解，交流自己的阅读体验。交流中，彼此的思维方式以及想象力创造力得到了碰撞与升华，扩大了各自的阅读面，促进了孩子间的交往，开辟了一片友谊的新天地。

　　第四篇章 活动篇

我们的学习不在只是关注课内，还要走出课外，形成课内外相结合的有效模式，为学生探究科学的学习的方法，帮助学生获取知识技能。而丰富多彩的读书活动更是激发了学生的阅读兴趣。

1、“寒假读一本好书”活动。在寒假前夕，我们布置了一个特别的作业:要求全校学生在假期读一本好书，看些有意义的书刊，并要求每个同学写读后感。为了把此次活动开展得扎实有效，在开学不久进行了“读书分享会”“假期读一本好书”征文比赛，此次活动受到同学们的踊跃参与，他们能认真阅读，用心书写。写出来的读后感内容详细，体会深刻，感情真挚，写出了孩子们读书后我收获，心灵的启迪。

　　2、开展“阅读伴我行”好书推荐海报比赛。比赛要求学生根据自己阅读的一本好书制作精美的海报，介绍书籍的内容、亮点、收获与特色。

　　3、世界读书日阅读黑板报的评比。各班充分利用黑板报这块宣传阵地，对读书日进行了全方位展示，有的介绍读书日的来历，有的介绍读书的名言，有的宣传读书的重要性......

4、开展“爱母语，爱中华”读书活动，推广和普及国家通用语言文字，弘扬中华文化。

　　5、观看“朗读者”，学做“朗读者” 孩子们利用中午课间时间观看大型综艺节目“朗读者”，通过这档综艺栏目，学生学习到了朗读的方法与技巧，学会了怎样让朗读带有感情。

6、春天诗歌颂。在春光明媚的日子里，组织孩子们走出校园，在阳光草地上开展春天诗歌颂活动。用这种独特的方式，感受春日的美景，感知诗歌的柔情。在春风浩荡之际，在阳光明媚之中，感受春天美，品味诗歌香。

　　7、开展“我阅读我收获”阅读知识竞赛。为激发学生阅读的趣味性，学校利用阅读课时间在全校哥年级开展课外阅读知识竞赛。竞赛内容以经典著作常识、常用名言诗词、常用生字生词等为主，不同年级对应不同的内容范围，考察了学生的课外阅读量，促进了学生课外阅读兴趣。

　　8、为了促进学生阅读的持续性，学校组织开展家庭亲子阅读，同伴合作阅读活动，充分利用学生与学生之间，家长与学生之间互助阅读，互动阅读的方式，让学生在阅读中得到成长，营造良好的阅读氛围。

学校丰富多彩的读书活动，获得了预期的效果。尤其是提高了学生对阅读的兴趣，培养了学生的阅读能力，促使学生从优秀的文学作品中汲取养料，促进学生的素质全面发展。

“一花独放不是春，百花齐放春满园”。如今在流小到处都可以感受到书香形成的视觉冲击和精神陶冶，使学生在对优秀文化的品味中受到情感、态度和价值观的感染与熏陶。它带给我们的启示不只是今天的收获，更是明天的求索。我们将沿着“以书香为伴，与生命同行”的道路继续品味书声的百年音韵，感受经典的万世情怀。