<h3>2017年6月2日，为加强名师工作室经验交流，促进教研教学水平的共同提升，我市与呼伦贝尔市以阅读教学同课异构的教研形式展开了第二次"同频互动"活动。</h3> <h3>本次活动，呼市教研室和呼伦贝尔市教研室教研员进行了精心的策划和组织，力求活动的高效性，盟市间取长补短。力求扩大受益面，让参与的一线教师们都能从活动中找到自己阅读教学的方向。</h3> <h3>准备篇：呼和浩特市各区教研室提前安排老师们网上观课，并写下自己的评课内容。</h3> <h3>现场同频互动教研篇：首先由王磊和路一博两位作课教师进行了反思性说课。尤其是路一博老师纯英的说课，给我们留下了深刻的印象。</h3> <h3> 接下来，由两市教研员及骨干教师进行了精彩的评课，呼和浩特市教研员赵静红老师和呼伦贝尔市教研员陈红丽老师，对阅读课如何培养学生的阅读策略，如何在阅读课上体现生本，给了广大教师们一些建议。赵静红老师特别强调要依据课型的不同调整教学重点，特别要注重教学文本的升华以及课堂教学的评价。</h3> <h3>这次活动，我们特邀了兄弟盟市教研员参与同频评课，她们是赤峰市教研员宿颖慧老师、兴安盟教研员乌兰老师、满洲里教研员丽华老师，她们和大家一起分享了自己团队的观课感受。所有参与者集体的智慧和中肯的建议，让做课老师和参加活动的老师们都打开了教学的新思路！</h3> <h3>内蒙古教研室英语学科教研员张扬老师在最后做了总结性发言，张扬老师指出同课异构的魅力在于分享。英语阅读课是落实学生的核心素养主要途径，阅读教学的研讨仍然任重道远。张扬老师就两节课进行了细致的点评。1、阅读课要激发学生的学习兴趣，注重读前的短暂时间，通过文本分析、整合、再构进一步引发学生学习兴趣并直指主题。2、注重阅读的懂、细和深的三个层次。老师通过一系列指向性问题进行多知觉，多角度引导性输入。3、注重为理解而培养策略，从而培养学生自主选择策略的能力，并分享解决问题的过程。4、阅读过程不仅是学生语音和语法知识的增长性学习，也是文本知识再构形成新知的过程。5、尽量留给学生更多自我思考的时间和空间，才能提供学生思维发展的可能性。教师尽量减少"大合唱"阅读和教师"代读"现象。目标的达成不可能一步到位，需要老师们逐步放手，课课跟进！最后张扬老师肯定了两位作课教师，同时也希望今后全区各盟市进一步促进"联合教研"的信息化模式，助推小学英语教学课堂的"变"，真正为一线教师提供切实服务！</h3> <h3>收获篇：这次活动，所有参与老师都意犹未尽，通过"同频互动"同课异构的教研活动，改进区域间封闭的教学与管理格局，扩大优质教育资源覆盖面，给青年教师提供更多的"出彩"机会。也给一线教师打开了一扇可以接触到外界更新鲜、更优质空气的窗户，更多的优质教育资源不断输送进来。</h3> <h3>呼市新城区老师们参加同频互动教研现场</h3> <h3>呼市回民区老师参加同频互动教研现场</h3> <h3>这学期的同频互动教研形式，为盟市间各学校提供教学服务，提供团队教研援助，实现本地区优质教育资源普惠及共享，真正为一线教师的教学服务，进一步促进了义务教育均衡的逐步实现！</h3>