读书中收获，读书中成长 ——记数学五组老师读《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》

陈东小白

　　近一个月来，我们组老师集体研读分享了《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》这本书，课余时候，总能看到我们拿出这本书，静静地读着；读到精彩之处，我们总是按耐不住心中的激动与兴奋和他人分享。书中的作者与我们分享了改善学生课堂表现的50种技巧和方法，帮助我们教师提高自己的教学效率，使学生最终取得进步和成功。

　　祝鸿雁老师从书中感悟到了：要做一位学生眼中快乐的教师。我们要相信：微笑，可以使你走向成功。教学是一项很辛苦的工作，每天面对的是一群群孩子，他们有他们的天性。很多时候，学生都不能很好地自控。不管我们是否认为是家长疏于对孩子的管理，亦或我们的同事应该更有耐心，这些都不在我们可以控制的范围之内。唯一能控制地是我们自己的思想和情绪，要控制住自己的脾气，不要在学生面前失控，真诚地，心平气和去帮助学生改正他们的错误或纠正他们的不良行为。

　　尚亚男老师说她从书中学到了：关注并表扬学生的良好表现。

优秀教师在课堂上善于持续不断地对学生进行鼓励，很少会让他们感到气馁或沮丧。最优秀的教师都很善于"捕捉"学生的良好表现，而不是对那些表现不好的学生厉声斥责。表扬，是我们给予或是受到的一份最珍贵的礼物。最美妙的事情是，当我们每次表扬他人时，至少两个人会感觉很好——接到表扬的人及表扬对方的人。所以，每一天去"捕捉"学生身上的闪光点，去鼓励学生，让他们有更优秀的表现。

　　杨敏老师说，我们要强调成功，但是不强迫。成功孕育另一个成功，而强迫成功会导致一系列负面事情的发生。但是，这种事情往往表现得不那么明显。如果事情如我们想象的一样简单，那么所有的教师在课堂唯一的目标就是成功---让每一个学生获得成功，这就够了。但，研究表明教师经常对学生进行"挫败式"而非"鼓励式"教育。人类大脑对负面影响往往比正面的影响印象更深，记住的时间更长。学生拥有负面思想时，他往往无法接受新知识。即那么便这样，解决方法也并没有复杂。我们希望学生成功能在课堂上取得成功，不是强迫的。我们教师应该把强调成功作为教学目标。据观察，比起积极的观点，我们听到的更多的是负面观点。

　　李争明老师说：我们的数学课堂，也要充满欢笑。古人云："放声大笑，是世间最好的良药！"事实也确实如此。科学研究证明：大笑可以起到缓解压力、降压、帮助机体对抗病症和使大脑分泌内啡肽的作用。并且大笑的情绪可以互相传递。大笑过后，我们会感觉十分舒服，大脑的状态也更加清醒。当人们处于放松的状态时，脑子更容易吸收知识。

　　王小伟老师从书中明白了：我们的教学不要让学生感到难堪。我们留意自己的行为，并且问自己是不是有意要在他人面前使学生难堪。是不是要把没有注意听课的学生单拎出来让其他学生都注意到他没有认真听讲？你会把一个学生不佳的考试分数拿到全班来说吗？诸如此类的事情还很多，如果你意识到你使用了以上任何一种方式来使学生感到难堪，我们要进行反思，我们要通过良好的方法和技巧让学生感受到自己是被尊重的，并且我们的职业素养也会得以彰显。我们可以采用有效的方法去改善学生的行为。

　　李绪梅老师说这本书告诉我们：作为教师，与学生相处是一门学问。面对学生，热情地与他们打招呼，不要吝啬微笑，即使在并不轻松的情况下，不要让个人的负面情绪影响孩子们的学习，做一个孩子们心中的"乐观榜样"。教师是学生的榜样，好的榜样会时刻留意自己的行为，但不能忘记留意孩子们的行为。教师虽然有帮助学生找出问题并修正的义务，所以我们会太过注重"挑错"，太过关注孩子们的错误，我们要寻找孩子的闪光点，表扬他们，鼓励他们，用好的方面弥补不好的方面。

这本书告诉我们：教师，不仅是孩子们行为的风向标，也是孩子们品德发展的领路人，希望在我的教师生涯中，也能做孩子们称职的师长、朋友和亲人。