🌸主题花开群芳争艳，博观约取厚积薄发🌸

轻扣幸福门

抖落了春天的繁忙，迎来火红的五月。这一月，我们欢庆过劳动者的汗水，纪念过青春沸腾的历史，回味过温馨淳淳的母爱，携着五彩斑斓，又迎来主题阅读之花的盛开。辛勤的园丁们，带着炙热的情怀，舞醉一地阳光，辉印着清风皓月。宁武县西关小学主题阅读实践活动就这样如火如荼地进行着。

西关小学王俊英为我们带来了以文带文课型《乞巧》，她以优美的语言讲述了牛郎和织女的美丽传说，把学生带回儿时听故事的快乐中去。她关注学生的切身感受和自我体验，在主题阅读方法的学习中，将传统“师教”的熏陶和现代化媒体的感染功能发挥的淋漓尽致，激发学生发自内心的热爱古诗。

洗耳聆听，那是世界上最美的声音。在这缓缓的配乐朗读声中，我们仿佛看到古时民间七夕乞巧的盛况，感受到了少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿。

实验小学的李元颖老师为我们带来的是以文带文课型《夜色》。她以多种多样的诵读方式，让小朋友们感受从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的意境美。

小手齐刷刷地拍着，有趣地朗读使得小朋友们精神抖擞，这样迷人的课堂不仅对孩子们而言是一种享受，相信听课的老师们也沉醉而不能自拔。

东寨完小的王雅璐老师为我们带来的是读写联动课型《威尼斯的小艇》，这一堂课，我们不仅了解了小艇的特点以及它与人们生活的密切关系，更领略了水域的风情，陶冶了情操。

她的放手尝试，大胆的让学生自主探索的精神令人佩服，也值得我们学习。这花花绿绿的纸贴就是见证，它彰显着学生的智慧，更传达出教师勇于探索，勇攀高峰的不懈追求。

最后一节是石家庄完小的白春艳老师为我们带来的读写联动课型《桃花心木》。她沿着课文中“我”的心理感受变化这条线索，并联系生活实际理解“不确定”，层层深入地体会种树人的话从而悟出道理，循循善诱，在生活中体验，在体验中感悟，鞭策孩子们勇于接受考验，长大成为有用的人。

课堂展示结束后，老师们对这四节课进行点评。她们中肯的评价，让在座的老师对于课堂的教法，学法以及课堂的把控能力有了更进一步的了解，为今后的提升打下了坚实的基础。

实验小学高秀春，姚惠，张虹老师以及东关，西关和乡下的名师们对上午献课的老师给予积极的评价，感谢他们辛勤的付出，为我们呈现了精彩的课堂，同时对于课堂中出现的问题也提出了中肯的意见。他们的点评，让人豁然开朗，他们提出的问题也促使我们在今后的课堂中不断进取、创新。

这次主题阅读活动局领导也非常重视，在教师们的发言之后，领导提出的问题更加值得我们深思，让我们一起来重温……

40分钟的课堂，我们到底要教给学生什么？我想，知识的积累固然重要，但对于小 学的孩子来说，学习习惯的养成，积极乐观的态度，敢于挑战的勇气，善于交流的能力，学会观察与思考，主动地争取机会更为重要。所以，我们要把课堂这个能给孩子们创造表现的舞台还给他们。

一个爱阅读、会阅读、享受阅读的人，其人生一定是充实的、澄澈的、向上的、有为的。我们必须走“读书破万卷”之路，改变“词语破碎处，万物不复存”（盖尔格语）的讲解模式，让学生在大量的阅读中成长，从量变到质变，“采得百花酿出蜜”，我想这是主题阅读的精髓，也是我们践行主题阅读的必经之路。让我们在主题教学中，勤学、慎思、明辩，笃行，让主题阅读之花开遍宁武古城，让智慧的芬芳助力宁武教育雄起。