小黄

李子

小 黄

——李子

女儿晚自习回到家，一进门就说:“妈妈，小黄死了……”，语气有些伤心、哽咽。我听后，大吃一惊，急促地问：“谁说的？怎么死的？”她说：“是戴老师说的，说它死得很低调，怎么死的，死在哪里也不知道……”女儿又说：“你发现没有，我们好像有几天没见到它了。”我一想，是啊，以前每天都可以在楼下见到它，或懒洋洋地在晒太阳，或躺在草地上打盹，或在和其它狗狗嬉戏。最近一些天，是好像没有见到它。

小黄是校园里一条没有主人的狗，几乎全校师生都认识它，浑身的毛呈黄褐色，大家都叫它“小黄”。十多年前，学校正在开辟新校区，有老师经常到新校区的空地上种菜，它不知怎么就来到新校区安了家，后来又随着老师来到生活区，就再也没有离开过。

也许是因为日久生情，大家对小黄渐渐有了一份特殊的感情：只要一有机会，就会给小黄带来美味。它也记住了经常款待它的老师们，一见到他们，就会非常高兴地跑过去，到处闻闻，或是用舌头舔舔，或用脚趾抓抓，很亲热的样子。肚子一饿，它就会到这些老师住的楼下晃悠，而它总能够美美地饱餐一顿。我们几乎每天都可以见到它，娃娃们也都很喜欢它。校园里经常可见：要么孩子们追着它跑，要么它追着孩子们跑，要么孩子在拿食物喂它，在逗它玩……

　　近六、七年来，它基本每年都要生两窝小狗，而这些小狗被许多人领养。甚至连校外的有些熟人，也经常问起它有没有生小狗。原来，小黄在校外的名声也如此之大，俨然是一条校园“名犬”了。

我们搬到学校居住时，女儿四岁多。没过多久，她就和其他小孩成了形影不离的玩伴。不知不觉，小黄也成了她们喜欢的一个特殊玩伴，我也就通过女儿认识了小黄。我担心小黄是流浪狗，没种过疫苗，不小心咬到孩子，感染狂犬病，就经常狠心地在孩子们和它玩得高兴的时候，把它赶走，赶得很远很远。为此，女儿常常不开心，有时候还会和我大哭大闹。小黄则远远地看着这群孩子，眼里似乎充满了留恋，满眼也好像充满了不解，似乎在责问我这位“残酷”的母亲。尽管如此，我还是一见到孩子们和它在一起，就一次次“残忍”地把它和孩子们分开。

后来，时间长了，它并没有伤害到孩子们。无论我怎么阻拦，孩子们还是要和它玩，而且玩得很开心。女儿每次和小黄玩回来，都会兴高采烈、眉飞色舞地讲小黄如何有趣，如何懂得她们的心思。看她那个高兴劲儿，我也被她的快乐感染，也就慢慢接受了小黄。有时候，我还会看着她们怎么逗小黄。

女儿上了小学之后，和小黄玩的时间相对少了。但每次外出吃饭，只要有机会，她都要带些食物来给小黄吃。一开始，她爸爸特别反对：说我纵容孩子和流浪狗玩。但看到孩子还时时想着给她们带来快乐的一条小狗，感受到孩子对小动物那份喜欢和善良的心思，我也就没反对。她爸爸拗不过我们，也只好作罢。

女儿上四年级后，有一天很晚才回来，一进门就大声叫：“妈妈，妈妈，小黄生小宝宝了，小黄生小宝宝了”。看到孩子兴奋激动的样子，我也好奇了：“真的吗？”女儿一个劲儿点头：“有五只呢，毛色很好看，还没睁眼”。后来她提出来：要拿牛奶喂那几个小狗。我没吭声，估计孩子也就理解为：可以。她们几个小朋友为小黄和它的宝宝们搭了个小窝，每天都要带牛奶去看小黄，怕小黄的奶不够小狗吃。

有一天傍晚，突然下起雷暴雨，女儿迟迟未归，我担心不已。我想着，她是不是没赶上校车？是不是被老师留住了？是不是在教室等雨停……好不容易等到女儿回来，她全身都淋湿了。我着急地问：“是不是没赶上校车？……”她却说：“早回来了，我们去看小黄，下大雨了，我们去帮它搬家，不然，它和小狗狗会生病呢”。

　　那些日子，每天一下课，她就忙着去照看这些小狗，很晚才回家，给她喝的牛奶，她也拿去喂小狗。我想，说不定她上课都在想着这些小狗呢，这样学习岂不是要受影响吗？看来，小狗已经严重影响了女儿的注意力：她没想过父母对她的担心，她只担心小黄和它的小狗狗。

为了让女儿能“专心读书”，我私下和其他几个孩子的父母商量，一天趁孩子们去上学，把这些小家伙送人了。那天晚上女儿伤心地哭着回来：“小狗狗不见了，是不是被人偷了？我们藏得很隐秘啊，那几只小狗狗会不会被饿死啊？”“是不是你拿走我们的小狗狗了？”……看着伤心的女儿和她怀疑的目光，我赶紧躲开了她的眼神，安慰道：“也许是小黄怕它的宝宝受伤害，叼到其他地方去了呢？”女儿眨着满是泪水的眼睛，将信将疑。我没想到，女儿见不到小狗会如此伤心难过。直到现在，女儿满是泪水的眼睛，还是会时常浮现在我眼前。

后来小黄又生过好几次小狗，孩子们还是一如既往地领养，为它们搭窝，喂牛奶。为了防止小狗再次遭到“不测”，孩子似乎对我们有了提防心理，不再和我们说搭窝的地点。孩子毕竟是孩子，我们家长几句话，就套出了她们藏小狗的地点，依旧如法炮制，狠心地将小狗和它们的母亲分离，和爱它们的孩子们分离。

　　也许天生有保护孩子的母性，小黄后来再生小狗，聪明地学会选择比较隐蔽的地方，孩子们找不到，我们这些家长更找不到。有一个同事家养了一条白色的狗，他说是小黄的儿。我好奇地问小黄知道吗，同事说：“不知道。狗的记忆不长，几个星期就忘记了，更何况它的儿长得这么大，它更认不出来了”。是啊，也许母子相见不相识，也许还会为了食物、地盘，你争我夺，互相撕咬。悲哀，可怜……这一切还不是我们这些高智商的人造成的。

上中学后，这群孩子尽管学业繁重，但只要一有时间，照样会和小黄玩；只要一有机会，照样会给小黄带去美味；只要小黄一生小狗狗，照样会悉心照料。现在已是高中生的女儿，每次只要在楼下见到小黄，她都要冲过去，大喊几声:小黄、小黄。那样子就好像见到一个老朋友那么自然、亲切。小黄的一举一动，女儿也会事无巨细地告诉我。

前不久，女儿说：“妈妈，你发现没有，小黄年纪有些大了”。我说：“是吗？何以见得？”女儿说：“你没发现它走路缓慢了吗？它好像好长时间没生小狗狗了，而且它都显得老态龙钟了”。根据女儿的描述，我特意地观察了一下小黄，它确实已经不那么活泼好动了。

　　现在，小黄死了，楼下的草坪上，再不会有摇头摆尾，连连作揖，憨态可掬的小黄了，我心里遗憾不已。校园里再也见不到它奔跑的身影；树从里再不会有它可爱的小狗出生。多年来，小黄已成了学校里一道独特的风景，小黄也成了我和女儿交流的一个话题，而这一切，以后都将不复存在。小黄就像当初来到学校一样，大家不知道它从何而来，现在又不知道它从何而去。它就这样低调地、有尊严地悄悄消失在我们的视线里。它的消失，牵动了多少关爱它的人的心，也给我们留下了些许遗憾和惋惜。我们都祈愿它离苦得乐，往生净土。

我想起了巴金的作品《小狗包弟》。“文革”时期的巴金，有一条和他们生活了许多年感情很深的小狗——包弟，为了自保，为了家人，巴金迫不得已，把包弟送到实验室手术台上解剖了。为此，他受到了十多年的煎熬和良心的谴责。而我呢？为了所谓的 “安全”和所谓的 “学习”，自私地把小黄一次次从孩子们身边赶走，多次残忍地将小黄的小宝宝们送走，“残酷”地剥夺了本该属于孩子们的快乐。而送走之后，我从来没有想过，也没打听过，刚离开母亲的这些小狗是否被领养？是否活下去？是否长大了？……

小黄陪伴着孩子们度过了十多年，给孩子们带来了无穷无尽的快乐。而我们做家长的、做老师的，为了不让孩子输在起跑线上，本该自由自在玩耍的孩子，被我们带进了各种特长班；为了能考上重点中学，把疲惫不堪的孩子送进各种补习班；为了孩子有个好前途、好工作，整天喋喋不休地把成绩、分数挂在嘴边。他们快乐与否，他们想不想进特长班、补习班，他们的兴趣爱好是什么，我们从来不问，也从来不关心。孩子与生俱来对小动物的喜爱、关爱、善良之心，被我们这些高高在上的家长、教师，一次次扼杀在摇篮里。于是才会有学生把浓硫酸泼到熊身上；才会有学生把“小鹿犬”放入微波炉烤；才会有学生非法收购、猎捕珍贵、濒危野生动物。一直以来，我们只强调考试成绩，而忽视了孩子的情感需要。面对中考、高考，“先成人再成才”的教育目标，往往被我们抛之脑后。试想，一个对弱小都不会关爱、同情、帮助的人，长大后他会成才吗？他又能为社会、为他人做出多大的贡献？

　　小黄是死了，但在孩子们的童年记忆中，始终会有一份难忘的记忆；小黄是死了，但它那摇头摆尾、连连作揖、憨态可掬的形象，始终会镌刻在关爱它的人的脑海里；小黄是死了，但这道人狗和谐相处的独特风景，始终会留在我的心里。

2017年4月

照片提供：师艳琼老师

（后面几张是小黄一次生的狗宝宝）