<h1><b> 五月芬芳迷人，我们的心波漾漾，期待着，憧憬着一场教育的盛事。</b></h1> <h1><b> 2017年5月25日，潼南区江北小学校开展了"专家进校园 联盟促发展<span style="font-size: 16px;">"的教研活动。</span></b></h1> <h1><b> 开幕式上江北小学校长袁利致辞，对莅临我校的专家、领导与联盟学校的来宾致以诚挚的欢迎。</b></h1> <h1><b>浓情五月聚江小，专家入校引方向。 </b></h1><h1><b>携手联盟促发展，合作共生情无限。</b></h1><h1><b><br /></b></h1> <h1><b> 江北小学副校长谭红梅向大家介绍这次活动背景。</b></h1> <h1><b> 为了让教师的研究真正发生，五月中旬，我们走进联盟学校开展调查活动，聚焦"阅读教学、高效课堂、核心素养"三个热词，了解教师的困惑与迷茫。</b></h1> <h1><b> 调查显示，阅读教学少慢费差的现状还很严重,所有的文章大多数老师都按同一种模式讲，且绝大多数老师都是串讲串问。并不是老师没有认真备课，其中最大的原因是老师没有文体意识，面对一篇文章，不知教什么，也不知怎么教。基于教师需求，我们设置了此次教研活动……</b></h1> <h1><b> 江北小学匡祎执教散文《自己的花是让别人看的》</b></h1> <h1><b> 匡祎老师引导学生品味关键句子，体会德国独特的民族风俗，引领孩子想画面读句子，查资料读作者，做批注体会奇特风情。</b></h1> <h1><b> 江北小学陈霖梅老师执教 四年级习作《拔河》</b></h1> <h1><b> 陈霖梅老师借助有趣的拔河，引导学生在有序记叙活动经过的同时，力求抓住人物的神态、动作、语言、心理活动把活动记叙得清楚，并通过评价的方式引领学生修改习作，分享习作。</b></h1><h3><br /></h3> <h1><b> 应邀出席活动的是重庆市渝中区教师进修学院小学语文教研员、特级教师王小毅。</b></h1> <h1><b> </b></h1><h1><b> 古往今来，有太多太多的文字，在描写着各种各样的"遇见"，遇见仿佛是一种神奇的安排，是一切美好的开始！</b><b>六位小语文人以 《遇见名师》为主题，在款款深情中诉说她们的遇见，分享小毅印象。 </b></h1> <h1><b> 遇见是一种幸运，没有早一步，没有晚一步，恰逢其时，让我们走进广袤的语文原野，成就美丽的语文人生。</b></h1> <h1><b> 接下来，江北小学阅读与表达的课例研究团队和专家辩课，在王老师的追问中展开研讨，拨开迷雾，寻觅小语教学的真谛。</b></h1> <h1><b> </b></h1><h1><b> 研讨沙龙由谭校长主持，她基于这堂课提出疑问，如何聚焦核心素养，体现生本的阳光课堂呢？</b></h1><h1><b> 针对我们的困惑，小毅老师给我们解读他经常讲的一句话，</b><b>"阅读教学有文体意识，课堂必定得意、得言、得法三得并举，教得朴实本真；有文体意识，课堂必定文脉、意脉、情脉三脉相通；有文体意识，课堂必定文路、学路、教路三路合一，教得行云流水。"在思维的碰撞中，王老师引领我们寻觅这堂课的教学主线，体现散文的阅读策略，散文的朗读方法，力求核心素养在课堂上扎根，起到通过</b><span style="font-size: 16px;">"</span><b>这一篇</b><span style="font-size: 16px;">"</span><b>会了</b><span style="font-size: 16px;">"</span><b>这一类</b><span style="font-size: 16px;">"</span><b>的作用……</b></h1> <h1><b> 小毅老师说，习作教学要有语境意识、读者意识、文体意识，要让习作成为儿童生活的一部分，让习作课成为儿童人际交往、言语表达、健康成长的地方。</b></h1><h1><b> </b></h1><h1><b> 小毅老师妙语连珠，针对习作课提出了非常有价值的问题；学校团队积极发言，各抒己见。全场笑声不停，掌声不断。</b></h1> <h1><b> </b><b> 我们在寻觅核心素养与阳光课堂教学变革的一个融合点，我们教阅读很累，我们教阅读也很苦。</b></h1><h1><b> 今天，专家进校园为我们送来福音，王老师用三个小时的讲座引领我们在专业的路上走得更加踏实，更加自信</b><b>。</b></h1> <h1><b> 王老师结合课例《真理诞生于一百个问号之后》深入浅出地说明<span style="font-size: 16px;">：</span>没有文体意识就会"千课一面，万文一体"教阅读，学生的收获甚少。</b></h1> <h1><b> 不同的文章应有不同的教学行为，王老师倡导<span style="font-size: 16px;">：</span>阅读教学应有文体意识。</b></h1> <h1><b> 小毅老师主张，阅读教学设计的重要原则是"依体而教，以学定教<span style="font-size: 16px;">"</span></b></h1> <h1><b> 王老师透过渝中区人和街小学骆应华老师国赛一等奖<span style="font-size: 16px;">、</span>创新奖课例《穷人》，引领我们学习如何研制适切的教学目标，解决教什么的问题。</b></h1> <h1><b> 王老师以<span style="font-size: 16px;">《</span>林海》《船长》为例引领我们根据学情找准起点，循着文体特征把散文教成散文，把小说教成小说，解决怎么教的问题。</b></h1> <h1><b> 有人说，今天是属于我们的记忆，属于老师的讲台！ </b></h1> <h1><b> 有人说，今天是最美的日子，最美的遇见，最美的讲座……</b></h1> <h1><b> 有人说，和小毅老师对话是幸福，听得懂，用得上，拎得清<span style="font-size: 16px;">……</span></b></h1> <h1><b> 有一种守候是听讲</b></h1> <h1><b> 有一种深情是朗读</b></h1> <h1><b> 有一种永恒是记录</b></h1> <h1><b> 联盟论坛，情谊绵延，专家助力，引领方向。</b></h1> <h1><b> </b></h1><h1><b> 我们的使命是构建十校发展共同体，执着地走"合作共生，共同发展"之路。</b></h1> <h3><b> 联盟学校代表<span style="font-size: 16px;">聚焦教学，谈核心素养如何立足课堂，如何立足学校教育遇到的困惑；</span></b><span style="font-size: 16px;"><b>聚焦收获，谈</b><b>谈今天活动的体会。</b><br /></span></h3><h1><br /></h1><br /> <h1><b> <br /></b><b> 静静地听，深邃地想，如何走出属于我们的精彩呢？</b></h1><h3><br /></h3> <h1><b> 这年，这月，这时光，悄然定格。</b><b>岁月荏苒,一次遇见,一生受益,王老师的学生千万，我们是其中的一员。</b></h1> <h1><b>用遇见，明媚每一个生命。<br /></b><b>用坚守，回应时空的流逝。<br /></b><b>用风华，蕴藏永恒的经典。<br /></b><b>用柔情，浇开小语的一树花开。</b></h1>