蔷薇花开芬芳溢🌸 主题之花争斗妍

莹儿

五月蔷薇烂漫柳悠悠，花开半夏芬芳梅始黄。主题阅读如期而至，主题探究课程相约其后。

2017年5月23日至25日宁武西关小学主题阅读探究现场载歌载舞，欢声笑语，热火朝天，激烈火爆，真情演绎。参加"主题研讨会"的有局领导安耀青副局长、于茂生总工、张迎春主任、王保林主任、教研员郭卫东、秦臻明，随行人员有各学校校长以及部分骨干教师，总约三百多位多位参与教师。

开幕伊始，安耀青副局长作了重要讲话，旨在寄予诸位师生读懂宁武教育，探究主题读写，感悟人生这本书。西关小学校长陈育生开场致词，项目研讨会启动开来……

　　教师代表孙雪琴老师的发言坦露主题探究一路走来的艰辛不易与趋渐丰硕的收获。学生代表尹棋栋稚嫩的童音告诉我们师生，读书就是智慧，读书就是希冀，读书就是未未……

这些哲言的其间浸润着一位校长的睿智与内心精妙的想法———关于读书的理解:

学校的教育最关键的一点是让学生养读书的习惯，兴趣和能力。如果一个学校的教育将这个问题解决了，主要的任务就完成了。如果学生在十年多的教育历程中，没有养成阅读的习惯和兴趣，一旦他们离开学校就将书本丢弃在一边，这样教育是失败的，相反，一个孩子在学校的成绩普普通通，但是对阅读养成了浓厚的兴趣，养成了终身学习和阅读的习惯。一定比考高分的孩子走得更远，将来在工作岗位一定会发展的更好。

陈育生校长是这样认识，也如此做了……自主题阅读探究以来，校园里书声朗朗，孩子们少了往昔进学堂的顽劣与嬉闹，而多了几分"书生意气"。校园举办的“国学诵读比赛"更是让孩子们慢慢彻悟“少壮不努力，老大徒伤悲”之深刻内涵。

此次主题活动陈强副校长与教导主任郭晋连精心策划与设想，陈育生校长“择其善者而从之,其不善者而改之.”领导工作组成功举办。瞧，场上这些可爱的孩子们时而如军营的小兵英姿飒爽，正步昂首，庄严而雄雄赳赳将五星红旗升上高空，放飞中国梦。俄尔声情并茂书声国学，继而似古时孩童嬉戏舞蹈，传承中华经典，真乃浓郁校园文化情。

此次项目研讨会我校名师贾玉萍、骨干教师邵俊芳、薛秀锋、高智星参与评课议课。其中五位教师进行了精彩示范课。授课教师王爱秋讲授的课型《棉花姑娘》，让人感觉胸有成竹，彰显年轻教师心中有数，心照不宣，扎实稳健之教风；张丽老师教学经验颇为丰富，她执教的《临死前的严监生》，恰如贾玉萍老师评价言曰:教学设计巧妙，特符主题阅读之理念，以一篇带读全本书，读懂同一类文书，培养孩子们阅读兴趣，拓宽孩子们阅读境界。王俊英老师温婉尔雅，一曲《乞巧》更是让诸师生走进七夕乞巧，感受古诗文神韵。乞求幸福，乞取智巧，也乞愿主题阅读探究之花骄阳似火，芳芬四溢。薛秀锋老师以篇章《鱼游到了纸上》诠释"胸有成竹"之内韵，正所谓"工欲善其事必先利其器。"多思考、多观察，才能把事情做的很优秀。则"主题探究"亦应此然吧!

　　陶欢老师百灵鸟🐦般甜美而极具磁性魅力的歌喉为懵懂迷茫的我们揭开了"主题探究之初印象"的深遂莫测之神秘面纱。日本佐藤学言曰:课改中心课题是实现从"勉强"到“学习”的转换，即从应试教育的"勉强”的学习走向"活动式，合作式:反思式"的学习。

探究性学习在内容上是开放的。不应把学习内容限制在某些方面，海阔天空，只要学生想到而且力所能及的，都可以成为探究的内容。通过探究性学习，希望学生获得一种关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅仅是学科知识。这是因为今天学生所面对的许多问题，都是综合性问题。而今穿越陶欢老师面纱之下的讲座，沿着主题探究理念与意义，我们一路携手走向"主题探究流程。

邵俊芳老师、赵明鑫老师、赵海峰老师、吕利云副校长就《“试”说新语》这本教材依托六顶思维帽分享了主题阅读“春、夏、秋、冬”四大课型(即主题探究课题确立课型、诗文美读课型、论据分享课型、报告习写课型)。他们语言丰富，教姿得体，淋漓尽致演绎“主题探究”之高效课堂。让我们感悟春之播种，夏之风韵，秋之丰硕，冬之贮藏。

　　吕利云副校长教学严谨，课堂语言恰到好处，一针见血揪出众多老师迷惑的以文带文与读写联动之相铺相成关系。真可谓“九言劝醒迷途仕,一语惊醒梦中人”。

“读写联动”课型特点：

“读写联动”课型以读为基础，写为延伸，以读带写，以写促读，读中学写，读写结合。

“读写联动”课型的课堂结构分三个基本模块：

1、读一读

2、说一说

3、写一写：

我们对“以文带文”课型并不陌生，读一读、说一说两个环节同“以文带文”课型，写一写，把“以文带文”课型中“背一背”环节改为了“写一写”，“以文带文”课型后面加上“写一写”的环节，就是“读写联动”课型。用公式表示：以文带文+“写一写”的环节=读写联动课型。“读写联动”课型与“以文带文”课型的关系用形象的比喻来说：“以文带文”穿上“写一写”环节这双“‘靴子”就是“读写联动”课型。

教学中我们提倡语文课都动动笔，“读写联动”就会渗透在阅读教学的全过程。

　　教课的老师课堂精彩纷呈，吸人眼球，教学特点各具千秋。而评课的老师更是妙语解颐，巧语绝伦，口吐莲花，观点纷云有力。

吕利云副校长引用刘俊详老师的语言告诉我们学语文一定要用数学思维去备课，去思维，去讲课。春种，夏播，秋收，冬藏，慢慢引领学生走进《世说新语》。崔林瑛老师所言:语言的构建，学生有质量的说，有质量的写，由说到写之思维过程，最终目的。让学生会写，为学生构建桥梁。赵明鑫老师的句式:“一颗心点燃许多心，让许多心点燃众多心……”也很富有哲理。

林树峰老师指出:主题探究教学以学生为中心，运用小组讨论、合作探究，培养学生提出问题和解决问题的能力。运用六顶思考帽锻炼学生思维能力，让学生学会思考，形成自己的思想。真正把课堂还给学生，让每一位学生都成为了探究者。

赵海峰老师说每次写完反思，改进。亦如高秀春老师谦虚的话语:审视自我，改变自我。《世说新语》中国文化的根，探究阅读，引领我们进入全新的语文世界。

　　安耀青副局长激情洋溢，热忱关注着整个研讨活动，热诚关切着老师们的动态，他诚恳地告诫老师们:教师不要完全讲清楚，留下问题才是最好的课。秦臻明老师也中肯地强调老师们课堂注重时间的严谨，合理调节时间。

人在光阴似箭流，主题探究帷幕落。为期三日的主题阅读、主题探究研讨活动结束了，局领导王宝林主任致词:不忘初心，锲而不舍。实验小学杨美珍校长满腔热忱以"冬‘圆满收季"，诙谐的语言富有弹性，激励着老师们:讲课与评课都是在成长。安耀青副局长风尘仆仆，百忙之中微信致老师们:名师引领，团队跟进，努力构建全县语文主题阅读项目研究的学习共同体！让更多的语文教师有信心有能力做一个有思想的语文人。教研员郭卫东也作了精辟总结致词:毕竟不是平坦大道，需要披荆斩棘，课堂需要堂堂有新样，一堂一个样。西关小学陈育生校长闭幕词——研讨活动紧凑实效，内容丰盛，得益于局领导支持与兄弟学校的优势互补，达到评改活动持续发展，促进本校学习，倡导多读书，读好书，博览群书。打造智慧校园，共同谱写“主题阅读”辉煌篇章。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

石榴坐枝六月头，五月芬芳收争妍。

娇阳下流光溢彩，编织主题探究梦。