<h3> 吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已。在人类漫长的发展历程中，书对我们人类来说是一种必不可少的生活“必需品”。读书已成为现代人的一种基本的生活习惯。作为一名人民教师，读书自然成为一种生活习惯，是架起教师理论与实践的桥梁，是一个过程的提高，是生活的“奢侈”。但不是任何书都要读，而是要有选择性的读，读一些经典、名著、符合时代发展、人类进步的书籍。</h3><div> 开学之初，学校为每个教师发了六本书，涵盖了多个方面，对我来说可谓是“宝”啊！其中一本《敢为先下先》是我早些时间就想买的，捧着六本书，心里有说不出的高兴，真想把自己关起来一口气读完，但由于特殊的原因，并不能如我所愿。当我读完《做一个书生校长》之后，总想写点什么，以示我读完此书的感受，恰巧又碰上学校布置每个教师写读六本书中一本的心得体会，那我就写写读《做一个书生校长》的心得体会。</div> <h3> 我作为一名学校校长，这本书的观点与和独特性对我来说却是一次思想的洗礼，似乎坚定了自己教育前行的方向。接下来就谈谈我读完此书的感受和心得：</h3><div> 1、关于作者程红兵</div><div> 生活是一条万里奔腾的大河,有急流险滩,也有漾漾碧波;有中断楚江的天门,也有“杨柳岸晓风残月”。古往今来,多少人争名夺利,心焦神粹,流血流汗,夜不能寐,即使少数人在竞争中成为胜利者,也难免荷戟彷徨,怅惘寂寞。因为拥有荣华富贵,未必就拥有了充实的生活。那么,“怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活?”上海市建平中学校长程红兵的新著《做一个书生校长》一书就给了我们富有哲理的答案——这种生活叫读书。“我原本就是一介书生,匆匆走过的45年人生旅途,绝大部分生命都交给了书,爱书、买书、藏书、看书、教书、写书是我生活的主要内容。我做校长属于偶然事件,但书生校长也有一定优势,那还是与书有关。”这段小小的文字是程红兵“做一个书生校长”最完美的注解,是程红兵“为文以真,待人以诚”的真实写照,浓缩了这位书生校长对其人生追求的心历路程,也成功揭示了程红兵校长学校管理的秘籍。程红兵把自己定位为“书生校长”。他解释说:“书生可能相当于古代的‘仕’,西方的‘知识分子’,什么叫知识分子?我觉得有三个特点应该具备: 知、识、人文关怀。”他解释说:思想不是靠培训出来的,而是经过长期思考积累加上实践而得来的。</div><div> 2、关于书</div><div> 虽然我们大多数的教师未能像程红兵那样，爱书、买书、藏书、看书、教书、写书作为自己生活的主要内容。但我们作为教师却能做到爱书、买书、藏书、看书、教书。至于写书就看自己如何去对待，作为一名教师能否写书并不是那么的重要，只要我们能做到爱书、买书、藏书、看书、教书，我想再教育的道路也将收获意想不到的结果。就如苏霍姆林斯基的观点---无限相信书籍的教育力量，是我教育信念的一个信条。很显然书籍对一名教师的作用是巨大的。</div><div> （1）读书滋养教师的精神世界。苏霍姆林斯基非常关注教师是否在读书，在读些什么书，书在他的精神生活中占据何种地位，以及他是否关注着科学和文化方面的最新成就。这也是他评价一个教师的重要指标。他认为，教师要成为学生知识的源泉，就要永远处在一种丰富的、有意义的、多方面的精神生活中，而这种精神生活在很大程度上与阅读有关。</div><div> （2）读书提高教师的专业素养。想起了一个历史老师的小故事。那位具有30年教龄的历史老师上的课十分出色，以至于听课教师和视导员都听得入了迷，连做记录也忘了。当有人询问这位历史老师究竟花费了多长时间才备出这么一节精彩的课时，这位老师历史老师的回答是：用终身时间备每一节课；但对今天这堂课的直接准备，只用了15分钟。我以这样的眼光解读历史老师的回答：一个优秀的教师，他是用终身的学习来不断丰富自己，通过不间断的阅读扩大自己的视野，完善自己的知识结构，才造就了今天的自己。具体来说，这样的课是怎么备的，苏霍姆林斯基给出了明确的答案：读书，不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。</div><div> （3）读书造就教师的专业辉煌。就我的目力所及，当前中国有些名望的教育家或是特级教师，都有一个共同的名字---读书人。上海建平中学的校长程红兵致力于做一个书生校长，四川成都的李镇西老师被誉为“中国的苏霍姆林斯基”，清华附小的窦桂梅、安徽合肥的薛瑞平更是全体小学语文老师值得学习的读书楷模，这样的名字不胜枚举。读书吧，他定能激起你教师生涯的阵阵高峰体验，铺就你教师专业成长的辉煌之路。</div> <h3> 3、关于知与识</h3><div> 知先行后是中国古代哲学中的一个范畴，但我们今天所理解的有点简单，作为一名教师必须做到知与识的相结合。程红兵老师的书中也有所论述。识与知的得来在很大程度上是读书与实践中的得来的。</div><div> 4、关于人文情怀</div><div> 我认为无论是一名校长还是一名普通的教师，都应做到在教学中的人文关怀。一名教师只有具备了人文情怀才能在一定程度上培养学生的情感、爱和人性中最自然的一面，从而又促进了教学。形成老师爱学生，学生尊敬老师。其实教育的本质很现实，就是陪养人的人性，促进社会和谐，这首先要求教师具有人文情怀。前年读了一本卢梭的《爱弥儿—论教育》，程红兵老师的人文关怀这一教育思想与卢梭有很大的相似性，但在程红兵的论述中有所发展。虽然他们两个人是跨域时代的，但他们的教育思想却是求同存异的，这说明教师的人文情怀是作为一名教师必备的基本。</div><div> 程红兵老师告诉了我一个很浅显又深刻的道理，那就是作为一名教师必须做到与书结伴，与书为友，理论指导实践。</div>