不负春光不负诗！——樊城区姚蓉工作室四十三中送课掠影

邓银

　　玫瑰娇艳俏丽，城市洁净文明。虽是小满将至，但这里依然是一副春光凝至的样子。5月23日上午，区姚蓉工作室的赵艳春老师携《七步诗》走进四十三中，共研古诗教学新思路。群思荟萃，定不负春光！

这样的课堂我喜欢

六（3）班学生感言：

赵老师语言非常幽默，课堂上给我们放了相关的视频，听了相关的音乐，让我们更好地认识、学习了《七步诗》！ 【 余秋曼】

赵老师上课绘声绘色，语言很幽默，气氛很活跃。教会了我们四步学诗法，让我们真正地体会到诗人当时作诗的心情。我喜欢赵老师。【 汤丽君】

赵老师的课与以前的课不同。我们在赵老师的课上十分放松，没有紧张感，面对赵老师，就像面对知心朋友一样！ 【刘静】

　　赵老师，您并没有因为我们答不出问题嫌弃我们，您不断地鼓励我们，脸上总带着甜甜的微笑，让我们有自信心，上课的时候更加轻松愉悦！【张曾靖翔】

我能感觉到赵老师上课很用心。从课堂上我不仅学会了读古诗词的技巧，还知道要用心去体会诗人写诗时的心情、背景等很多知识。希望她能再给我们上语文课！ 【赵李玥】

赵老师为人很和善，总说："我们是好朋友！"不仅如此，在课堂上为了让我们知道《七步诗》的感情，播放视频、听音乐。我们那时候的心情也很沉重，所以她的教学方法真的根棒！ 【 邓硕凡 】

　　在赵老师的课堂上我学到了怎么朗诵古诗，古诗的大意是什么？印象最深刻的地方是看视频，加深了对古诗的理解。在以前的课堂上没有PPT，没有看视频的环节，希望赵老师多来给我们上课！【王靖荣】

赵老师的课让我们很放松，整个课堂大家都很开心！她讲的很具体，朗诵、释意、感情都在她的指导下水到渠成。她走时我们都非常难过，希望她能常常来看我们！ 【彭睿杰】

这一节课我的收获有：《七步诗》的写作背景，诗抒发的感情和作者的写作方法，是在诗人非常悲痛的时候写下的。没想到一首诗的背后有这么多可学的地方。今天长知识了！【汪鑫哲】

这样的课堂更高效

　　赵老师这节课，体现了个人较高的语文素养和课堂把控能力。特色一是课堂评价语，赵老师很善于激励学生，她那朴实、风趣、睿智的语言，带给学生一种亲和感，孩子们不知不觉跟随着赵老师完成这节课的学习，意犹未尽，念念不舍；特色二是教学设计扎实高效。一段视频和一段音频，切入恰当，把学生带入一种情景；在拓展延伸环节的两个话题，设计精妙。特色三是小组合作探究教学方式的运用，合理、新颖、互动性强。整节课上，学生自主学习特色鲜明，参与面广，积极性高，教学效果显著。 （43中 石明华）

　　赵老师执教的《七步诗》，教学中运用的古诗四步教学法为我们以后的高段古诗教学提供了很好的示范。以往的古诗教学，我们困扰于诗意的讲解、落实。赵老师在教学中巧妙的环节设计，多媒体的介入，使得诗意的理解轻松许多。 （43中 汪玲）

赵老师上课很有激情，总能调动孩子们的积极性，对每个回答问题的孩子，不管回答的好与坏，对与错，都能积极鼓励，让他们更有学习的动力！在课的最后，也能够联系当今世界局势，让孩子知道本国国情，台湾和大陆本是同根生，期盼祖国早日统一。（43中 梁娟）

赵老师的课亮点有1、"四部学习法"为古诗教学指引了方向；2、课堂上多种形式的读包括：读出节奏、读出画面、读出感情，要求读出层次感，符合古诗教学的要求；3、课堂氛围好，学生在轻松的氛围中学到知识。（第43中马金凤）

课堂上赵老师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。在以后的教学中，我将多对比，多反思，不断地提升自身的素质，提高自己驾驭课堂教学的能力，真正达到教育的理想境界——"寓教于乐"。 （43中 魏艳玲）

这样的设计我是有所考虑的

　　《七步诗》的教学中，我运用了"古诗四步学习方法"：读准字音，读出节奏；想象画面，理解诗意；感悟情境，读出诗情；了解背景，升华主题。

"古诗四步学习方法"，立足于"读"，由浅入深，由表及里，层层推进，读懂古诗，是站在学生学习的角度去读诗解诗。"教是为了不教"。运用"古诗四步学习方法"的目的，最终是让学生掌握学习方法，具备自学古诗的能力。在最后揭示写作背景，一是还原历史事件，顺应了诗人的写作思路，二是尊重孩子的认知规律：学生先深入地了解豆和萁的关系，再结合写作背景，才能真正理解诗的寓意，感受作者的悲愤情怀，领悟作者写法的奥妙，领略作者的卓越才华。（晨光小学赵艳春）

这样的古诗教学范式值得推广

　　反观自己的课堂，备课应再多花心思，真正做到备学情、备学生。教学过程中应该缓说破，留给学生自己努力走进文本的机会，把更多的时间留给学生读诗和悟诗，同时多注重对学生的鼓励与评价。赵老师的古诗"四步教学法"给我们以示范和引领，我将会将这一方法运用到自己的教学中去！ （小樊中心小学许艳华）

《七步诗》这首诗的人文背景其实挺沉重的，赵老师的处理可谓水到渠成，恰到好处，读文本，查资料，观媒体，议想法，学生在老师精彩设计的环节中对情感的理解逐步清晰，却又不刻意渲染，每位学生对这首诗的理解各有各的看法，老师不作统一要求，这就达到了张才轶老师提到的，文本只是个例子，用好文本，有自己的见解就好。整节课浑然一体，师生共赏，用学生的话来说，叫如沐春风。（万户小学常建群）

赵老师六年级语文古诗词的教学，赵老师的"四步教学法"深入我心。这堂课重视古诗词的朗读，并采用了齐读、自由读、范读、师生合作读等多种朗读方式，教学生读出节奏，读出感情，读出画面。运用多媒体课件中精美的界面设计、视频节选，音乐的导入，营造出浓郁氛围，烘托出良好的教学气氛，也是很好的激趣方式，更是传统教学无法做到的。整个课堂气氛被带动，真正做到以学生为主体，学生成为学习的主人，学到学诗的方法，提高学习的能力，使古诗教学生动有趣。 （四十三中文辉）

　　赵老师的《七步诗》，激起师生思维千层浪。在初读读准字音，读出节奏；再读想象画面，理解诗意；三读感悟诗情，读出诗情；了解背景，升华主题粗读的古诗四步教学中学生们的学习兴趣被激发，主体地位得到尊重。在赵老师如沐春风的赞赏、肯定中学生们乐于参与、积极思辨、收益多多。这节课既有感性的行云流水、又兼具理性的严密思缜！赞！（米公小学邓银）

今天听了赵老师的课，有两点收获：一是古诗词学习方法的指导，给老师的教和学生的学指引了方向；二是课堂教学与现代信息技术的有机融合，能为课堂起到画龙点睛的作用。一点启示:在方法的指引下，结合具体的古诗词和不同层次的学生，在课堂流程上灵活多变。 （上茶庵中心小学 马佞）

联系关于《个备》的讲座，谈：

一、内容～学什么？古诗（教材），学段（学情），包括师自身资源，泛读～板书～导入语过渡语等妙语连珠大珠小珠落玉盘，使得预设内容鲜活起来了。评价语小结语有的是浓墨渲染，有的则工笔细描，浓妆淡抹总相宜。

二、形式～怎么学？

读（文辉常建群+积累后运用类似情境能脱口而出）；大语文观（小课堂大世界，编成大箩筐还是做成美花篮，原则是随文而用循学而导。邓银评课堂容量，假如学生有兴趣，语文综合性学习。农村孩子？）；三究四学，信息技术。

三、效果～哪些核心素养有生长？

学古诗得四法；字词古今差异，爱上古诗文表达的凝练；搜集资料，想象画面，诵读表达的能力；艺术表现力，理想教育中国梦……

可商榷：最后一句深挖多议更多读！再录一师一优课！今天学习了赵老师的《七步诗》。（晨光小学石劳创）

　　课改的成败在校长，关键在教师，而课堂教学又是课改的主阵地，它是资金投入最少，产生效益最大的板块。樊城区教育局从2013年开始，以国家级课题《区域课堂教学改革创新与实践研究》为抓手，进行了一系列的教学改革实践和研究，有力地推动和深化了区域教育教学工作。教学模式从个性建模到化模阶段，教师从霸讲台，霸话语权，霸时间演变到引导学生自主学习，主动学习，积极学习，教师教得轻松，学生学得愉快。我们认为高效课堂的评价标准应立足于学生学的层面，核心是学生的自主程度，探究的深度和目标的达成度。  

课改的本质是改变教师的教学行为，要用教师能接受的方式引领其改变。帮助具有使命感、责任感的教师，实现上好每一节课的积极愿望，是我们工作室应尽的责任。（姚蓉）

这样的活动很锻炼人

　　这次工作室到43中送教，我自主认领了主持人的工作，除了课堂本身的受益，我还额外收获了许多。以前主持这样的"硬活"都是导师做，这次姚老师也给了我们学员同样的机会。为了做好现场的"穿针引线"，我不敢马虎，提前做了功课，在网上查阅《七步诗》的背景，提前学习赵老师的教案，预设活动流程，准备开场白、串词及结束语……虽然事情繁杂，但无形中增加了学习的时长、拓展了积累的广度，激发了思维的深度，是我专业成长中一次全新经历，一次有益的锻炼。 （人民路小学周锁欣 ）

　　作为有技术癌的我居然也能够做出这样的美篇来，我觉得最大的收获是让我感受到了团队的力量。在姚老师统筹安排、明确分工下，因为有马佞老师、文辉老师的高效率和周锁欣老师的帮扶，我才能既体现到尝试的乐趣，又收获美篇制作成功带来的欣喜。（米公小学邓银）

活动策划：樊城区教育局教研室

樊城区教育局继教中心

樊城区"姚蓉"工作室

图片提供："姚蓉工作室"

市第四十三中学

图文设计 ：姚 蓉 周锁欣 邓 银 马 佞

美篇制作：周锁欣 邓 银