<h3>下学期一年级开始，全国各地使用统一的教材，人民教育出版社，这是我们即将使用的新教材，我们先来一睹为快吧！</h3> <h3>儿童的视觉，蹲下来观察孩子，举例“我是小学生啦”小学一年级孩子在学校没有安全感:陌生的环境，陌生的人际关系，不一样的生活，学习方式，学习的压力感，焦虑不安，心理上的断乳期，一下册，“我的好习惯”</h3> <h3>关注生活细节，培养创造精神，培养认真生活态度，</h3> <h3>两条线索:明线，暗线</h3> <h3>比如：拉拉手，交朋友，解决伙伴结交的心里安全感，同伴交往的规则，</h3> <h3>大家一起过春节：传统习俗的教育，关注留守儿童，农村家庭的生活，给农村儿童的亲情，离别的哀愁，都是很美的，包硬币汤圆，符合生活逻辑的，</h3> <h3>“不做小马虎”，马虎危害大，体现教材张力，</h3> <h3>我和大自然，天人和一，多元开放的视野</h3> <h3>低端教材的编写意图</h3> <h3>教材内容解析及教学建议</h3> <h3>第一课，开开心心上学去，孩子有各种情绪，引导学生积极上学的情绪，等待，期待，欢迎，给予归宿感，安全感，温暖感，</h3> <h3>爱新书，爱书包🎒，礼仪引导，行为要求，承认差异，说说书包🎒的来历，感受不同家庭的差异，体验不同家庭的期待，很有延展性的话题……</h3> <h3>拉拉手，交朋友，允许个性表达，杜绝填空现象，开展很多的游戏，开展班级同学拉线游戏，关注弱势，注重延续，同分享，共分担，激发对友谊的向往，</h3> <h3>我认识您了，进入老师的工作实景，比如保安，厨师，科任老师，校长，</h3> <h3>该请谁来帮帮我：感受校园生活的安全，快乐，温暖，不能就事论事，不能批判性教育，暗含着校园生活的规则，考虑他人的感受，</h3> <h3>人文性</h3> <h3>从校园的空间到具体内容</h3> <h3>上课有规矩</h3> <h3>吃饭有讲究</h3> <h3>家庭安全教育</h3> <h3>新年的礼物🎁，收获学习和生活的变化</h3>