让人震撼的传统文化校园——信阳春华小学

蒋老师

吴迪，信阳市春华小学校长，中学高级教师，信阳市浉河区二届、三届人大代表，浉河区四届政协委员，信阳市五届政协委员，河南省读经教育联合会理事，河南省教育工作先进个人，信阳市优秀教师，所撰写的多篇论文获国家、省及市奖项；引领春华小学以“传统文化进校园，经典诵读进课堂”为办学特色，致春华小学走上国学教育特色办学之路，学校在其领导下，先后荣获“河南省未成年人思想道德建设工作先进单位”、“河南省卓越家长学校”、 “信阳市三八红旗集体”、“信阳市教育系统先进集体”、“信阳市级文明单位”、 “信阳市文明学校”等诸多殊荣。先后有省内外多家兄弟学校到校参访交流。

听了一堂“别开生面”的语文课，先是诵读经典十多分钟，然后就是老师的精进教学。

国学班的幼儿班，孩子们非常熟练的大声指读，引来大家无数次的赞叹。

春华小学以质量求生存，让传统文化进校园，经典诵读进课堂，常规和特色教育两手抓，不到三年时间，把春华小学建设成一个“楷模”之校，受到各方面的赞扬和关注！

吴迪校长给我们前来学习的各校校长和老师，分享了两个多小时。详细介绍了“春华小学”传统文化进校园的教学规划和成绩。让我们所有人震撼不已！

这次的“全国中小学校长论坛”会，举办的非常成功，大家听的聚精会神，掌声不断，心潮澎湃。。。

学校里没有垃圾桶，因为学校不允许带零食，孩子们开学第一周学习《弟子规》，孩子们的行为习惯和思想品德无需担忧。。。

开放式的图书馆——最美的“走廊文化！”孩子们幸福的“家园”

农耕文化园，将废弃之地，深耕整理后，分给每个班级一块菜地，挂牌经营。丰富的校园生活，给予孩子们意想不到的收获！

吴迪校长号召全校教师学习经典文化，定期分组派出教师外出听课，进行理论学习，或是请专家来校进行大型的培训宣导。吴迪校长亲力亲为，带领全校师生和家长共同学习经典文化，制定了完整的管理体系，让我们看到的是，她不是在做校长，她做的是儿童最好的教育事业，而且为之付出一生的精力。

吴迪校长对老师和家长说:“诵读经典文化，受益的首先是我们自己，自己提升了，才能更好的引领孩子们学习。”

吴迪校长为家长们算了这样一笔帐 ：每周末读经三个小时的时间，一个学期 20 周就有 60 个小时，3600 分钟，按每节语文课40分钟算，就等于多上了90节课，而学校中一周有6 节课，这样，一个学期下来，学生等于多上了15周的语文课。而且，这些语文课的内容不是简单的语文课本，是有高度智慧的经典，这就相当于比别的孩子多上了一年的小学，小学六年就比别人多上了六年！（还不算国家大假和寒暑假）。

最合理的课堂改革，每周一三五第一堂课，全校师生共读经典，孩子们还有早读、午读、晚读，课间读，还有其他副科只上二十分钟，余下时间都是诵读经典。语文课的前二十分钟也是读经典。保证了孩子们“老实、大量”读经典的时间，又没有影响基础课的学习。

包本（就是一部经典从第一个字到最后一个字，准确无误的全部背诵下来），的孩子，全校嘉奖，表彰大会上，各班组织小记者进行采访，抽查背诵。。孩子们更加积极主动的学习经典文化。

每月定期给家长们上“理念课”。组织“论语”一百遍读书会，形成了全校师生、家长读经的时尚风潮。

【信阳春华小学吴迪校长】不断在学习和摸索的道路上，2013年的秋季开始接触传统文化，从蒙学开始入手，但那时政策尚不明朗，还不敢公开高调去提，只能以海量阅读的形式去做。传统文化的讲座也学了很多，但是感觉没有根，还是很迷茫，当2016年接触到【读经教育】后，发现自己走反了，应该从高度入手，于是重新开始从《论语》开始。

   在这个过程中需要提升教师的国学素养，抱团作战，实行团队读经典，让老师悟经典，修身心，扩大老师的心胸。

   为提升家长和学生对老师的恭敬心，将语文老师班主任的简历贴在前门，数学老师的简历贴在后门。

    学校开学第一天都要开经典诵读分享会，这个分享会对老师来说是一个锻炼提升学习的平台。

  悟经典同时让老师锻炼和提高，这个做法对老师的个人素养特别是国学素养的提升起到了很大的作用，刚开始老师不是那么配合你，我自己是在道中书院学习过读经教育理论，我会给老师们开会，每次一讲就是2个多小时，但还是有老师不在状态，于是做硬性要求：不管你想不想读，都必须得读，除非我退休……这样，就断了老师的后路。现在可能读不懂，读了没用，但是我相信，再过几年，你们一定会感谢我当年让你读了经典。每个学校都会有上士，中士，下士。

  现在，学校的语文基础训练和品德基础训练全都撤掉，这样孩子不用写作业，老师不用改，时间就出来了，全都用来读经典，所以大家都没想到，我们学校把经典诵读进行的这么彻底。

  因发现在学校培训，一到饭点老师就想回家，心不在焉，这样培训的效果不佳。从第三年开始给老师做异地培训，提前十天通知，以便老师处理家事。这样的效果非常好，培训后再召开分享会。

  我们学校做的是特色的读经教育，我自己必须把理论弄清楚，不然有些家长或者谁问到了，自己都不清楚，那这个特色也办不下去，也无法引领老师们，所以我自己有做深入的理论培训。

 通过读经典，让老师更幸福啦，读经打开了老师的心胸，提升了老师的格局，打造了一个老师相亲相爱的大家庭团队，老师在教学生读经典的时候，收获最大的其实是老师自己。

 把握13岁之前记忆的黄金时期，对吸收，储藏，记忆，吸收。

在课堂上不要打断孩子，若不听话可以拍一拍孩子，经声不要停。

  弟子规只说怎么做的方法，但是为什么要这样做，却在经典里面。一方面让孩子读《弟子规》，一方便读经典，这样让孩子懂得如何去做，同时让孩子有自己的一把尺度。

  有些孩子没有读到100遍也能包本（一本书从第一个字背到最后一个字），即使这样也需要他遍数达到100遍，有些100遍后也背不下来，也没关系。

践行“弟子规”，意念的传递，潜移默化，规范孩子们的良好习惯。

读经之后他可能在这个读经班上还是差生，但是读经之后和读经之前的差，一定不一样。

   我接触了读经教育后坚决不要求老师比成绩，这样老师不会因为攀比影响感情，同时我虽然不做要求，但是我相信只要读经典，孩子的成绩一定不会差，这一点也得到了验证。我不是不要成绩，我是要一个更好的成绩，不仅是给他知识，也要给他生命素质的涵养，让他有个扎实的基础，这是为孩子一生负责。

  在让孩子读经典的时候不要求孩子背，可以和孩子说，不要背，只读100遍，如果一说背，孩子可能会有畏难的情绪，读100遍就好，一般孩子还没到100遍就能背啦，有些孩子100遍了也不会背，有的读200.300遍依旧不会背，也没关系。

家长在家读经，很多都坚持不下去，但是为了孩子的教育你装样子也得装，给孩子营造一个氛围，要引导家长学会做一个智慧的家长，孩子在家的时间也就那么几个时间段，需要控制好自己，不在孩子面前玩手机，陪孩子读书，这样读书的家长越来越多，家长读书后素质高了，更便于管理，和学校一条心。可以要求家长分组在群里打卡。有的家长引导孩子读经时说话要讲究艺术和方法。

保证孩子读经典的时间段：123年级融入式读经，一半时间读经，一半时间读文化课。345年级是集中式读经。这样做，孩子文化课怎么办？这样的学习很轻松，考前两个星期集中复习，让孩子打擂台的方式背经。

家长和学校要形成合力，成为同盟军，家长和学校是夫妻关系，若学校和家长关系不好，不利于孩子的成长。通过家长课堂，让家长配合学校，支持学校，每学期末召开家长课教会家长怎么做假期家长，利用和假期时间让孩子成长。

家长读经心胸开阔了，格局变大，生活更幸福啦，家长会主动和学校站在一起，感恩学校，并成立了国学妈妈讲师团，由国学妈妈去宣导比学校宣导更好。家长并成立了家长义工团，每个班成立了家委会，这个家委会的成员都非常支持学校。